Detektyw Parasol.pdf

SCENARIUSZ 1

Detektyw Parasol przychodzi na obiad

Cele:

• Poznanie zasad bezpiecznego zachowania podczas posi∏ków

• Rozumienie koniecznoÊci racjonalnego od˝ywiania si´ (ró˝norodnoÊç posi∏ków)

Instrukcja dla nauczyciela:

Przynosimy na zaj´cia du˝à kopert´ z adresem przedszkola. W Êrodku znajduje si´ tajemniczy list.

Dzieci dowiadujà si´ z niego, ˝e przedszkole odwiedzi wkrótce s∏ynny detektyw Parasol, który zaj-

muje si´ wykrywaniem niebezpieczeƒstw zagra˝ajàcych przedszkolakom.

Proponujemy dzieciom wspó∏prac´ przy tworzeniu „serialu” lub ilustrowanej kroniki wydarzeƒ

o pobycie detektywa. Omawiamy sposób „nagrywania” lub ilustrowania kolejnych odcinków. Wy-

bieramy re˝ysera i operatorów do pierwszego odcinka.

Proponujemy tytu∏: Detektyw Parasol przychodzi na obiad.

Prezentujemy dzieciom krótkie wierszyki:

Zapyta∏ borsuk swojego sàsiada

Czy przy jedzeniu rozmawiaç wypada.

Odpar∏ mu sàsiad – taka moja rada:

Najpierw zjedz – potem opowiadaj.

Lubi´ z Tygryskiem dzieliç misk´

– Powiedzia∏ raz Króliczek w parku latem.

Pazury ma czyste,

Pod brodà listek.

On zjada mi´so,

Ja – sa∏at´.

Dzieci siedzà przy stolikach. Dzielimy je losowo na cztery grupy i prosimy by opowiedzia∏y:

• Jakie niebezpieczne sytuacje mogà zaistnieç?

• Jakich zachowaƒ nale˝y unikaç?

Podsumowanie:

Zabawa: TAK – NIE. Dzieci otrzymujà kartki w kolorze czerwonym i zielonym. Nauczyciel

opowiada o ró˝nych syuacjach przy stole. JeÊli sytuacja jest bezpieczna pokazuje kartk´ zielonà,

jeÊli niebezpieczna – kartk´ czerwonà.

• Dostrzeganie sytuacji i zachowaƒ stwarzajàcych zagro˝enie

• Co mo˝e si´ wydarzyç, gdy rozmawiamy w trakcie jedzenia?

• Jakie znaczenie dla zdrowia ma jedzenie ró˝norodnych potraw?

SCENARIUSZ 2

Detektyw sprawdza, czy umiemy dbaç o zdrowie

Cele:

• Poznanie i utrwalenie zasad zachowania si´ podczas czynnoÊci higienicznych oraz wychodzenia

i powrotu ze spaceru

• ZnajomoÊç sposobu ubierania si´ w zale˝noÊci od pogody

• Rozwijanie umiej´tnoÊci wnikliwego obserwowania i wyciàgania wniosków

Instrukcja dla nauczyciela:

Wybieramy nowà ekip´ filmowców lub kronikarzy i polecamy, aby tym razem ustawili „kamery”

w ∏azience i w szatni.

Zapraszamy dzieci do kr´gu i czytamy im wiersz Marcina Brykczyƒskiego Na zdrowie :

Gdy zapada ktoÊ na zdrowiu,

Lekarz czeka w pogotowiu.

Ka˝dy si´ od niego dowie,

Jak ˝yç, ˝eby tryskaç zdrowiem

I od stóp po czubek g∏owy

Byç bez przerwy jak rydz zdrowym.

Rydz byç mo˝e na to powie,

˝e wybiera koƒskie zdrowie.

Koƒ pomyÊli sobie chyba,

˝e chce zdrowym byç jak ryba.

Za to ryba nim jà z∏owi´,

Mo˝e mieç ˝elazne zdrowie…

DoÊç ju˝ tu o zdrowiu mowy,

Ale ˝ebym tak by∏ zdrowy,

Warto zdrowie wcià˝ mieç w g∏owie,

Bo to mo˝e wyjÊç na zdrowie.

WyjaÊniamy znaczenie frazeologizmów zwiàzanych ze zdrowiem: ZapaÊç na zdrowiu – zachorowaç.

Tryskaç zdrowiem – wyglàdaç na bardzo zdrowego. Zdrów jak rydz – bardzo zdrowy. Koƒskie zdrowie –

bardzo dobre zdrowie. Zdrów jak ryba – bardzo zdrowy. ˚elazne zdrowie – bardzo dobre zdrowie. ˚ebym

tak by∏ zdrowy – mówi szczerà prawd´. Mo˝e wyjÊç na zdrowie – mo˝e wp∏ynàç korzystnie na stan zdrowia.

• JeÊli wbiegn´ na mokra pod∏og´ to...

• JeÊli b´d´ chodzi∏ w mokrych butach to...

Nauczyciel omawia ka˝dà scenk´ i proponuje w∏asne zmiany. Podpowiada dzieciom, co mo˝na

jeszcze zrobiç.

Podsumowanie:

Dzieci wymieniajà przedmioty s∏u˝àce do utrzymania higieny. Opowiadajà te˝ o zachowaniach,

które mogà skoƒczyç si´ upadkiem, pot∏uczeniem, poparzeniem.

Prosimy uczniów, aby narysowali znaki ostrzegajàce przed skutkami lekkomyÊlnych zachowaƒ.

• Umiej´tnoÊç przewidywania skutków ryzykownych zachowaƒ

Dzieci podzielone na cztery grupy. Prezentujà scenki rodzajowe.

• JeÊli biegn´ z rozwiàzanymi sznurowad∏ami to...

• JeÊli odkr´c´ goràcà wod´ to...

SCENARIUSZ 3

Detektyw obserwuje zaj´cia z u˝yciem

Cele:

• Poznanie i stosowanie ustalonych zasad podczas pracy w grupie z u˝yciem takich narz´dzi jak:

no˝yczki, p´dzle, listewki itp.

• Umiej´tnoÊç przewidywania skutków nieostro˝nego zachowania

• Wspó∏praca w grupie

Instrukcja dla nauczyciela:

Tym razem polecamy, aby skierowaç „kamer´” na stoliki, przy których pracujà dzieci. Uczniowie

wymieniajà nazwy przyborów niezb´dnych przy konstruowaniu rakiety z kartonu i listewek. Przy-

pominamy, ˝e narz´dzia te mogà byç u˝ywane przez dzieci tylko w obecnoÊci doros∏ych.

Dzieci siedzà w kr´gu.

• W jaki sposób mo˝na takim sytuacjom zapobiec?

• Co mo˝na zmieniç ˝eby by∏o bezpieczniej?

Dzieci wypowiadajà si´ indywidualnie, podajà ró˝ne propozycje, nauczyciel wybiera najciekawsze

wypowiedzi, prosi aby zagra∏y scenki przed kolegami.

Zabawa w wymyÊlanie lub w dokaƒczanie rymowanek:

Kiedy wokó∏ kolegów bez liku

Wycinam... tylko przy stoliku.

•

˚aden mój kolega

Z no˝yczkami... nie biega.

Nawet tygrys kiedy p´dzel trzyma w ∏apie

Najbli˝szego kolegi nigdy... nie ochlapie.

•

Nie chcesz mieç gipsu na r´ce czy nodze

Nie biegaj... po mokrej pod∏odze.

Podsumowanie:

WymyÊlane przez dzieci rymowanki zostanà zapisane w formie hase∏, wywieszone na tablicy dla

rodziców i podpisane. Proponujemy, aby dzieci wymyÊla∏y takie has∏a wspólnie z rodzicami.

ró˝nych narz´dzi

• Poczucie odpowiedzialnoÊci za zdrowie w∏asne i kolegów

Pytamy:

• Jakie niebezpieczne zachowania móg∏by zaobserwowaç Parasol w trzecim odcinku serialu?

SCENARIUSZ 4

Parasol przeszukuje ogród

Cele:

• Poznanie i stosowanie zasad korzystania z urzàdzeƒ w ogrodzie przedszkolnym

• Sprawne reagowanie s∏uchowo i wzrokowo na sygna∏y nauczyciela

• Rozumienie znaczenia ruchu dla zdrowia

Instrukcja dla nauczyciela:

Tym razem nowy re˝yser i operatorzy (lub kronikarze) majà za zadanie ustawiç „kamery”

w ogrodzie przedszkolnym. B´dzie to miejsce akcji czwartego odcinka serialu.

Dzieci podzielone na grupy opowiadajà na temat dyscyplin sportowych,

którymi sà najbardziej zainteresowane. WyjaÊnianie, co oznacza w sporcie

termin „fair play”.

Czy mo˝e ktoÊ z przedszkolaków zas∏uguje na taki tytu∏?

Nast´pnie dzieci kolejno opowiadajà: jakie niebezpieczne miejsca,

niebezpieczne zachowania wykry∏by detektyw Parasol w ogrodzie

przedszkolnym. Proponujemy, aby dzieci oznaczy∏y te miejsca

znakami ostrzegawczymi.

Zabawa ruchowa „stop – niebezpieczeƒstwo”. Dzieci w rozsypce.

Na sygna∏ nauczyciela dzieci pokazujà: r´ka w górze –

– niebezpieczeƒstwo, r´ka na pod∏odze – zabawa bezpieczna.

Na przyk∏ad: podbieganie pod huÊtawki, zabawa w piaskownicy,

skok z równowa˝ni itp.

Wyklejenie makiety ogrodu i zaznaczenie niebezpiecznych miejsc.

Dzieci otrzymujà schemat ogrodu z zaznaczonymi miejscami zabaw. Polecamy, aby narysowa∏y

gdzie najcz´Êciej grajà w pi∏k´, urzàdzajà wyÊcigi, bawià si´ w klasy, skaczà na skakance,

wchodzà na zje˝d˝alni´, wspinajà si´ na drabinki. Zaznaczajà to na planie za pomocà umownych

znaków (np. olimpijskich symboli dyscyplin sportowych).

• Stosowanie zasady „fair play”

• Nawyk czynnego uprawiania sportu z zachowaniem zasad bezpieczeƒstwa

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: