PROGRAM ZAJĘC UMUZYKALNIAJĄCYCH.pdf

PROGRAM ZAJĘC

UMUZYKALNIAJĄCYCH

„MUZYKA I RUCH”

SPIS TREŚCI

Wstęp

Ogólne założenia programu

Formy nauczania

Cele nauczania

Treści nauczania ogólne

Treści szczegółowe

Działania wychowawcze

Dobór metod i technik

Zakładane osiągnięcia przedszkolaka

10.

Ewaluacja programu

11.

Uwagi o realizacji programu

12.

Propozycje utworów do zastosowania

Przykładowe scenariusze zajęć i zabaw muz.- ruchowych

13.

Bibliografia

Aneksy

WSTĘP

Chłopcy i dziewczynki lubią rytmikę, tańce ze śpiewaniem, wykonywane w

kostiumach, a nade wszystko najprostsze spośród niech koła, które stanowią

jeden ze skarbów dziecięcego folkloru i sprzyjają, podobnie jak równowaga

ciała i kształcenie ucha, narodzinom tego, co ma charakter zupełnie w tym

wieku wyjątkowy, mianowicie poczucie więzi z grupą .

M. Debesse

Muzyka, jako ważna dziedzina wychowania przez sztukę stanowi istotny czynnik

rozwoju osobowości dziecka. Jest środkiem kształcenia humanistycznego,

uwrażliwiającego na wszelkie wartości ludzkie.

Na etapie początkowym buduje się podstawy tego kształcenia. Muzyka służy również

ogólnemu rozwojowi dziecka: fizycznemu (ruchliwość, umiejętność utrzymywania ciała

w równowadze), intelektualnemu (mowa, operacje myślowe, wrażenia, wyobraźnia,

uwaga, pamięć), emocjonalnemu (uczucia, uspołecznienie), estetycznemu. Dla

prawidłowego rozwoju dziecka szczególnie dużo uwagi należy poświęcić wyzwalaniu

aktywności i ekspresji ruchowej tj. zabawom i ćwiczeniom muzyczno-rytmicznym.

Termin ćwiczenia muzyczno-rytmiczne jest określeniem bardzo szerokim, przez

który należy rozumieć różne formy ćwiczeń ruchowych realizowanych przy muzyce.

Ćwiczenia te typowe dla szkolnictwa ogólnokształcącego i muzycznego wyraźnie

znajdują praktyczne zastosowanie również w terapii i rehabilitacji .

Dzieci uczą się wykorzystywania w ruchu całego ciała w miejscu i przestrzeni, uczą się

wypełniać ruchem bliższą i dalszą przestrzeń, poruszać w określonym kierunku.

Ćwiczenia muzyczno - ruchowe podnoszą ogólną sprawność ruchową, regulują

napięcia mięśniowe, przyczyniają się do osiągnięcia swobody i płynności ruchów

podstawowych i ich łączeń, poprawy w orientacji przestrzennej, kierunkowej i czasowej,

doskonalą koordynację ruchową, słuchowo- ruchową i wzrokowo – ruchową, rozwijają

wrażliwość percepcyjną w zakresie: melodii, tempa, ekspresji w muzyce i w mowie,

wdrażają dzieci do zajęć zespołowych, ułatwiają nawiązywanie kontaktu z rówieśnikami.

Ćwiczenia muzyczno- ruchowe korygują takie błędy jak: zła postawa,

nieekonomiczne ruchy, współruchy oraz złe nawyki ruchowe.

Podczas zajęć muzyczno- ruchowych występuje współdziałanie w grupie. Ma to

ogromne znaczenie wychowawcze. Konieczność podporządkowania się regułom,

zasadom wyrabia dyscyplinę, poczucie solidarności i współodpowiedzialności.

Konieczność podejmowania szybkich decyzji kształci wolę, łagodzi kompleksy

i nieśmiałość. Ćwiczenia muzyczno - ruchowe wprowadzają wiele radości, zaspokajają

potrzebę ruchu.

Wrażliwość estetyczna, nie rozwijana w latach dziecięcych rzadko spontanicznie

pojawia się w późniejszym wieku. Właśnie okres przebywania dziecka w przedszkolu jest

najwłaściwszy dla rozpoczęcia podstawowej poważnie traktowanej edukacji muzycznej

z zastosowaniem ruchu. Twórcami współczesnych systemów wychowania muzycznego

z zastosowaniem ruchu (rytmiki) są: Emil Jaques Dalcroze i Karol Orff. Stworzyli oni

programy, których celem jest „wychowanie dla muzyki i przez muzykę”. Jednocześnie

przyczynili się do zrozumienia, jak kontakt dziecka z muzyką wpływa na całą jego

osobowość.

OGÓLNE ZAŁOŻENIA PROGRAMU

Muzyka obecna jest w życiu każdego z nas. Uprzyjemnia nam czas, bawi, nastraja,

uspokaja, pobudza i koi. Posiada istotne także znaczenie terapeutyczne. Ma wpływ

na cały nasz organizm. Kształtuje osobowość, rozwija funkcje poznawcze, sferę

uczuciowo emocjonalną, postawy moralne, społeczne, estetyczne i kulturalne.

Muzyka "żywa" usuwa stan zmęczenia, łagodna muzyka zmniejsza stany

depresyjne. Dzięki muzyce możliwe jest redukowanie uczucia strachu. Melodie

o łagodnym powolnym rytmie są pomocnym środkiem w likwidowaniu nerwicy i napięć

emocjonalnych. Muzyka pomaga często w zdiagnozowaniu pierwszych braków

i deficytów rozwojowych mogących wpłynąć na całą szkolną i pozaszkolną karierę

dziecka. Za pośrednictwem muzyki można łatwo wpływać na emocje i docierać

do nieświadomej warstwy psychiki, by ja eksplorować.

Program prowadzenia zajęć muzyczno-ruchowych opiera się na elementach

systemu E. J. Dalcrozea i C. Orff a. Wprowadzona została również forma aktywnego

słuchania muzyki propagowana przez pedagoga Bati Strauss oraz po niezbędnej

modernizacji i dostosowaniu do percepcji i możliwości fizycznej dziecka w wieku

przedszkolnym elementy z programu edukacji muzycznej proponowanej przez Polskie

Stowarzyszenie Pedagogów i Animatorów KLANZA.

Program zawiera elementy wychowania fizycznego, muzycznego i estetycznego. Pozwala

kształtować sprawność, osobowość orazoddziaływać wychowawczo.

Muzyka wraz z towarzyszącym jej ruchem działa jak silny choć subtelny bodziec

wyzwalający u dzieci większe zainteresowanie działalnością ruchową, działa ożywiająco,

skłania do własnej interpretacji ruchowej. Zajęcia taneczne przy akompaniamencie

muzycznym mają duży wpływ na podniesienie ogólnej sprawności ćwiczących dzieci.

FORMY NAUCZANIA

Formy zajęć muzyczno-ruchowych mają na celu pobudzanie rozwoju umysłowego dzieci.

Celem stosowanych form jest: „wychowanie dla muzyki i przez muzykę.” Muzyka i ruch

wzmacniają i uzupełniają się wzajemnie.

Formy muzyczno – ruchowe wykorzystywane na zajęciach:

– traktowana jest jako podstawowy motor swojego działania. Jest to

uwrażliwienie na rytm poprzez stworzenie określonego rodzaju ćwiczeń polegających na

dokładnej realizacji usłyszanego rytmu za pomoc prostych gestów i taktowania. Ma

istotny wpływ na rozwój muzykalności, poczucia rytmu i wrażliwości, kształci cech

osobowości psychicznej i struktury fizycznej dziecka, integruje je z rówieśnikami, pozwala

na tworzenie nowych więzi społecznych. Koryguje trudności w procesie kształtowania

osobowości dziecka polegające na występowaniu nadmiernej ruchliwości, braku

koncentracji uwagi. Wspólna zabaw eliminuje u dzieci cechy egocentryczne, uwrażliwia

na troski i kłopoty innych osób, wzbogaca emocjonalne. Pozytywnie wpływa na rozwój

zdolności intelektualnych: ćwiczy i rozwija umiejętność koncentracji uwagi, pamięci,

przyczynia się do rozwoju spostrzegawczości, umiejętności porównywania i analizy.

∞ Improwizacja muzyczno–ruchowa

- to specyficzny rodzaj wypowiadania się poprzez

gest, ruch całego ciała. Ćwiczenia z tego zakresu prowadzone w atmosferze relaksu

∞ Rytmika

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: