OCENA ŚRÓDROCZNA W KLASIE DRUGIEJ.doc

PROPOZYCJA OCENY ŚRÓDROCZNEJ UCZNIA KLASY DRUGIEJ

Prezentowana propozycja oceny śródrocznej ucznia klasy drugiej ma na celu ułatwienie nauczycielowi dokonania oceny każdego ucznia po 1. semestrze nauki i jest przeznaczona do modyfikacji.

Nauczyciel, oceniając poziom umiejętności i wiadomości, powinien zastosować skalę przyjętą w Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania (WSO).

Podstawa programowa nie opisuje osiągnięć ucznia po klasie drugiej. Nauczyciel powinien więc dostosować wymagania i treści programowe do możliwości i potrzeb swoich uczniów, utrwalać umiejętności zdobyte przez dzieci w klasie pierwszej i tak zaplanować pracę na okres dwóch lat nauki, aby uzyskać pożądane efekty, a dzieciom  umożliwić odniesienie sukcesu szkolnego na koniec pierwszego etapu edukacyjnego.

Przykładowa skala oceny:

- zachowania

Z – zawsze;

C – często;

              Cz – czasem;

- wiadomości i umiejętności

A – wiedza i umiejętności poszerzone o treści fakultatywne, wyróżniające ucznia na forum klasy;

B – wiedza i umiejętności w pełni opanowane;

C – wiedza i umiejętności opanowane w stopniu wymagającym utrwalenia i doskonalenia;

D – wiedza i umiejętności opanowanie w stopniu wymagającym wsparcia.

EDUKACJA SPOŁECZNA Z ELEMENTAMI ETYKI – ZACHOWANIE

Uczeń:

-          twórczo współpracuje i zgodnie bawi się w grupie;

-          zna i stosuje zwroty grzecznościowe;

-          przestrzega ustalonych reguł i zasad;

-          wywiązuje się ze swoich obowiązków;

-          zna zasady bezpiecznej pracy i zabawy i ich przestrzega;

-          pomaga innym;

-          kończy rozpoczętą pracę;

-          potrafi właściwie zachować się w różnych miejscach i sytuacjach;

-          pracuje samodzielnie, we właściwym tempie;

-          jest koleżeński/a i życzliwy/a innym;

-          potrafi dokonać samooceny;

-          właściwie ocenia zachowania innych;

-          zna symbole narodowe;

-          zna ważne fakty z historii Polski;

-          zna daty niektórych świąt narodowych;

-          zna wybrane tradycje, obyczaje polskie i europejskie;

inne:.................................................................

EDUKACJA POLONISTYCZNA

W zakresie umiejętności społecznych:

-          wypowiadanie się na różne tematy z użyciem bogatego słownictwa;

-          opowiadanie historyjek obrazkowych;

-          dostrzeganie i tworzenie związków przyczynowo-skutkowych;

-          budowanie spójnych kilkuzdaniowych wypowiedzi, poprawnych pod względem gramatycznym i logicznym;

-          ustalanie kolejności zdarzeń;

-          wymienianie bohaterów literackich;

-          tworzenie i prowadzenie dialogów;

inne:..................................................................

W zakresie umiejętności czytania:

-          czytanie płynne i poprawne krótkich tekstów bez wcześniejszego przygotowania;

-          czytanie poprawne, biegłe i z właściwą intonacją tekstów wcześniej przygotowanych;

-          czytanie ze zrozumieniem;

-          czytanie z podziałem na role;

-          praca z tekstem (wyszukiwanie i odczytywanie odpowiednich fragmentów);

-          zainteresowanie książką i czytaniem;

inne:..................................................................

W zakresie umiejętności pisania i wiedzy o języku:

-          znajomość pojęcia głoski i litery;

-          prawidłowe pisanie i łączenie liter;

-          stosowanie wielkiej litery w pisowni: imion, nazwisk, tytułów;

-          znajomość kolejności liter w alfabecie, alfabetyczne porządkowanie wyrazów;

-          różnicowanie pojęcia samogłosek i spółgłosek;

-          rozpoznawanie nazw czynności, rzeczy, roślin, zwierząt, osób;

-              wskazywanie wyrazów określających cechy;

-          układanie wyrazów z rozsypanek literowych i sylabowych;

-          bezbłędne przepisywanie;

-          zachowanie poprawnej pisowni wyrazów z trudnościami ortograficznymi;

-          stosowanie przecinka przy wyliczaniu;

-          uzupełnianie zdań z lukami;

-          rozwijanie zdań;

-          praktyczne rozpoznawanie rodzajów zdań;

-          pisanie z pamięci;

-          pisanie ze słuchu;

-              redagowanie: listu, życzeń, opisu;

-          tworzenie rodziny wyrazów;

inne:..................................................................

W zakresie małych form teatralnych:

-          aktywne uczestniczenie w zajęciach;

-          wcielanie się w role;

-              posługiwanie się rekwizytem;

-          recytowanie wierszy z pamięci;

-          odgrywanie scenek dramowych;

inne: .................................................................

EDUKACJA MATEMATYCZNA

W zakresie czynności umysłowych ważnych dla uczenia się matematyki:

-          ustalanie równoliczności porównywanych zbiorów;

-          klasyfikowanie obiektów według podanej cechy;

-          określanie kierunków i położenia przedmiotów w przestrzeni i na płaszczyźnie;

-          znajomość podstawowych figur geometrycznych;

inne:....................................................................

...