B_1[1].pdf

Materiały opracowane w ramach projektu „Prawa człowieka – perspektywa globalna.

Scenariusze zajęć dla dzieci i młodzieży” doinansowanego przez Ministerstwo

Edukacji Narodowej

Prawo do wody

Opracowanie scenariusza: Marta DOrenDa Konsultacje metodyczne: JOanna Góral – WOJtaliK

Woda potrzebna do wszystkiego

SCenAriuSz zAjęć dLA nAuCzAniA zinteGrowAneGo

Zajęcia można realizować podczas wprowadzania następujących treści nauczania 1 :

– edukacja przyrodnicza

– edukacja społeczna

– edukacja matematyczna

– etyka

Czas: 90 min

Główne zagadnienia zajęć

– dostęp do wody pitnej

– występowanie wody w przyrodzie

– konsekwencje braku wody

– zapobieganie kryzysowi wodnemu

Cele zajęć

Po zakończeniu zajęć uczeń powinien:

– wiedzieć, że woda występuje w przyrodzie i jest potrzebna do wszystkich czynności

wykonywanych przez człowieka,

– umieć znaleźć i zastosować proste sposoby zapobiegania kryzysowi wodnemu,

– wiedzieć dlaczego oszczędzanie wody jest ważne.

Metody i techniki pracy

gra zespołowa, kalambury, praca w grupach, dyskusja

Kluczowe pojęcia

– kryzys wodny

– oszczędzanie wody

– woda w przyrodzie

Środki dydaktyczne

fotograie, lipczart i mazaki lub tablica i kreda, papier (w tym szary i błękitny),

kredki, pastele, farby, pędzle, karteczki samoprzylepne, większe i mniejsze naczynie,

menzurka z podziałką

Literatura:

Amy Bauman, Skąd się bierze woda na Ziemi? , 2008

www.wodapitna.pl

1 Za Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego

oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół. Dostępne na http://bip.men.gov.pl/akty_projekty.php#20081223.

Prawo do wody

Przebieg zajęć

Czas

Co trzeba zrobić?

Materiały

Uwagi

5 min

rozpocznij zajęcia, zaprezentuj cele.

10 min Podziel uczniów na dwa (jeśli grupa jest liczna – trzy) zespoły.

Członkowie zespołów ustawiają się w rzędach obok siebie. Przy

każdym z rzędów znajduje się stolik, na którym stoi naczynie z wodą.

na oddalonym o kilka metrów stoliku znajduje się menzurka.

zadaniem uczniów jest przeniesienie za pomocą małego naczynia

wody z wiaderka do menzurki (zadanie wykonują kolejne osoby

z rzędu). wygrywa zespół, który wykona zadanie najszybciej, tracąc

przy tym jak najmniej wody.

menzurka z podziałką,

większe naczynie

(np. wiaderko dla

dzieci), małe naczynie

(iliżanka do espresso,

nakrętka butelki po

płynie do płukania

tkanin itp.)

Pamiętaj o poinformowaniu

uczniów, że woda użyta

do wykonania zadania nie

zostanie wylana, a przez to

zmarnowana – użyj jej do

podlania kwiatów, sprząta-

nia sali, mycia rąk etc.

10 min Poproś uczniów, by zastanowili się, do jakich codziennych czynności

potrzebna jest woda. zadaniem uczniów jest znalezienie jak najwięk-

szej liczby takich czynności. zaproponuj grę w kalambury – chętny

uczeń pokazuje reszcie grupy daną czynność, inni członkowie grupy

zgadują o jaką czynność chodzi. rozwiązania zapisuj na tablicy lub

lipczarcie.

tablica i kreda

lub

lipczart i mazaki

15 min uczniowie pracują w parach. rozdaj każdemu z uczniów kartkę

formatu A4 z narysowanym kształtem, wewnątrz którego będzie

zaznaczona część odpowiadająca ułamkowi zapisanemu obok. wyja-

śnij, że ułamek oznacza ilość wody w danym przedmiocie. zadaniem

uczniów jest zakolorowanie części obrazka odpowiadającej zawartej

w przedstawionym na nim przedmiocie ilości wody.

omów z uczniami wykonane zadanie, zwróć uwagę na to, że woda

jest niezbędna do funkcjonowania żywych organizmów.

Materiał pomocniczy

nr 1

Kartki z narysowanymi

kształtami,

mazaki, kredki

15 min Przeprowadź z uczniami dyskusję o wodzie. wyjaśnij, że woda

powszechnie występuje w przyrodzie, lecz zasoby wody pitnej są

ograniczone, a człowiek zużywa jej bardzo dużo. Podkreśl, że jest

ona niezbędna do życia i normalnego funkcjonowania. Przy pomocy

pytań do dyskusji, zilustrowanych fotograiami, doprowadź uczniów

do wniosków dotyczących konsekwencji ograniczonego dostępu do

wody pitnej.

Materiał pomocniczy

nr 2 – pytania do

dyskusji

Materiał pomocniczy

nr 3 – fotograie

(najlepiej wyświetlone

z rzutnika

multimedialnego)

zasoby wodne na ziemi

71% powierzchni ziemi to

woda

97,5 % całej wody na świe-

cie to woda słona

2,5% całej wody na świecie

to woda słodka

1,5% wszystkich zasobów

wodnych to woda słodka

uwięziona w lodowcach

1% całych światowych zaso-

bów wodnych to woda słod-

ka dostępna dla ludzi (czyli

wody w jeziorach, rzekach

i źródłach podziemnych)

15 min Każdemu z uczniów (jeśli grupa jest bardzo liczna, uczniowie mogą

pracować w parach) rozdaj po jednej samoprzylepnej karteczce

z hasłem wypisanym mazakiem. do tablicy przyczep arkusz

błękitnego papieru, symbolizujący czystą wodę oraz arkusz szarego

papieru, symbolizujący zanieczyszczoną wodę. uczniowie kolejno

podchodzą do tablicy i na odpowiednim arkuszu umieszczają hasła

odpowiadające poprawnemu oraz niewłaściwemu postępowaniu

odnośnie wody.

Przy omawianiu zadania podkreśl, że uczniowie sami mogą zrobić

wiele, aby poprawić sytuację wodną.

Materiał pomocniczy

nr 4 – hasła,

karteczki

samoprzylepne

z wypisanymi hasłami,

arkusz błękitnego oraz

szarego papieru

Prawo do wody

15 min Podziel uczniów na 4 grupy. rozdaj grupom po jednej kartce

formatu A3 oraz: farby, kredki, pastele, mazaki (każda grupa

otrzymuje materiały do pracy inną techniką). zadaniem uczniów

jest narysowanie obrazka nawiązującego do oszczędzania wody lub

innego sposobu zapobiegania kryzysowi wodnemu. Po 10 minutach

uczniowie prezentują pozostałym swoje prace i omawiają je.

Papier formatu A3,

farby, pędzle, kredki,

pastele, mazaki

Podkreśl, że przy

wykonywaniu zadania ważny

jest pomysł i zawarta na

obrazku treść.

5 min

Podsumowanie i zakończenie zajęć

Materiały PoMocnicze dla nauczyciela

Materiał poMoCniCZy nr 1

ile wody? Kształty i ułamki

kula ziemska – kuli ziemskiej pokrywa woda

człowiek dorosły – ciała dorosłego człowieka to woda

dziecko – ciała dziecka to woda

drzewo – drzewa to woda

pies – ciała szczeniaka to woda

ryba – w składa się z wody

marchewka – w składa się z wody

banan – w składa się z wody

Kształty potrzebne do wykonania powyższego zadania są łatwo dostępne w Internecie, można wybrać dowolne z nich

i wydrukować.

Materiał poMoCniCZy nr 2

Pytania do dyskusji:

– Co by się stało, gdyby pewnego dnia zabrakło wody w szkole?

– Co by się stało, gdyby pewnego dnia zabrakło wody w domu?

– Co by się stało, gdybyście pojechali na wakacje nad jezioro, a woda w nim byłaby bardzo brudna?

– Co się dzieje, kiedy jest awaria instalacji wodnych? Co się dzieje, kiedy woda jest trwale skażona?

– Kto zajmuje się przynoszeniem wody w krajach globalnego Południa?

– Jeśli droga do studni ma długość 3 km, a dziecko niosące 30 l wody w upale idzie powoli, ile czasu zajmuje mu

przyniesienie wody do domu? Jak często trzeba przynosić wodę? Jaki to ma wpływ na edukację dzieci?

– Jeśli w szkole nie ma toalety, jak muszą sobie radzić uczniowie?

Prawo do wody

Materiał poMoCniCZy nr 3

Darfur 2007, Kolejka po wodę w obozie dla uchodźców wewnętrznych (IDPs)

Sudan Południowy 2006, Transport wody ze studni do domostwa

Prawo do wody

Afganistan 2005, Dzieci pobierają wodę ze studni wybudowanej przez PAH

w ramach projektu wodno-sanitarnego

Afganistan 2006, Dziewczynki myją ręce w sanitariatach zbudowanych przez PAH przy ich szkole

Prawo do wody

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: