przyczyny specyficznych trudnoci w nauce czytania i pisania ze szczeglnym uwzgldnieniem rozpoznawania ryzyka dysleksji. t. opolska.pdf

Przyczyny specyficznych trudno ś ci

w nauce czytania i pisania

ze szczególnym uwzględnieniem rozpoznawania

ryzyka dysleksji

Dr Teresa Opolska

Polskie Towarzystwo Dysleksji

Fakty i kontrowersje wokół dysleksji

• Trudności „naturalne” w nauce czytania i pisania

a trudności specyficzne.

• Termin „dysleksja” (1881-Ranschburg) dla nabytych

zaburzeń czytania, jako skutek schorzeń neurologicznych.

• Termin „dysleksja rozwojowa” jako syndrom zaburzeń

uczenia się czytania i pisania, występujących od początku

nauki szkolnej.

Formy dysleksji rozwojowej

• Dysleksja-specyficzne trudności w nauce czytania,

którym często towarzyszą trudności w pisaniu.

• Dysortografia- specyficzne trudności w komunikowaniu

się za pomocą pisma (w tym błędy ortograficzne).

• Dysgrafia - trudności w opanowaniu poziomu

graficznego pisma (czytelnego).

Kontrowersje wokół terminologii

• Termin – etykieta , stygmat powodujący negatywne

konsekwencje naznaczenia i izolacji.

• Terminologia opisowa – nie zawiera nazwy – terminu,

lecz opis trudności. Znajduje się w obowiązujących

lekarzy i psychologów międzynarodowych klasyfikacjach

chorób.

Kontrowersje wokół definicji

• Jest to zaburzenie o charakterze konstytucjonalnym,

czyli uwarunkowanym zmianami struktury centralnego

układu nerwowego, przejawiające się jako specyficzne

trudności w uczeniu się czytania, pisania i techniki

pisania, niekiedy współwystępujące z trudnościami

w operowaniu liczbami (Bogdanowicz 1993).

• Specyficzne trudności w czytaniu i pisaniu rozpoznaje

się tylko w przypadku stwierdzenia prawidłowego

rozwoju umysłowego.

•Istnieą przypadki obniżonego ilorazu inteligencji na

skutek głębokich dysharmonii rozwojowych. Należy

zawsze poddać analizie i interpretacji profil wyników

w Skali Inteligencji WISC-R, co wniesie informacje

o rzeczywistym poziomie sprawności intelektualnej.