Szkola_bez_leku_Jak_wygrac_z_lekiem_separacyjnym_u_dziecka_jakpom.pdf

Idź do

Przykładowy

rozdział

Jak wygraě z lķkiem

Spis treÍci

separacyjnym u dziecka?

Autor: Andrew R. Eisen, Linda B. Engler

TĀumaczenie: Joanna Krzemieĺ-Rusche

ISBN: 978-83-246-0868-3

TytuĀ oryginaĀu: Helping Your Child Overcom e

Separation Anxiety or School Refusal:

A Step-by-Step Guide For Parents

Format: A5, stron: 168

Katalog ksiazek

NowoÍci

Bestesllery

Zamw drukowany

katalog

Podrķcznik dla rodzicw, opiekunw, pedagogw i terapeutw

Czas odciĴě niewidzialnĴ pķpowinķ

Wiķł ĀĴczĴca dziecko z rodzicem Ï ostojĴ spokoju i ucieleľnieniem miĀoľci Ï jest

najsilniejsza na ľwiecie. Nic dziwnego, Ńe maluchy tak rozpaczliwie reagujĴ na prbķ

odizolowania ich od jedynego łrdĀa poczucia bezpieczeĺstwa. Ale jeľli paniczny strach

przed rozĀĴkĴ utrzymuje siķ wciĴŃ po przekroczeniu przez dziecko wieku typowego dla

tej przypadĀoľci (czyli od trzech do szeľciu lat), najprawdopodobniej mamy do czynienia

z lķkiem separacyjnym. Ten stan moŃe powodowaě dalsze problemy, zachowania

unikowe i zaburzenia w rozwoju mĀodego czĀowieka.

Autorzy, czoĀowi naukowcy w dziedzinie lķkw dzieciķcych, w sposb staranny

i szczegĀowy przygotowali propozycje rŃnych sposobw przeciwdziaĀania takim

zachowaniom. Uwzglķdnili przy tym wiele strategii i terapii, adaptujĴc je do potrzeb

dzieci z poszczeglnych grup wiekowych. SzczeglnĴ uwagķ poľwiķcajĴ oni niechķci

do szkoĀy, rozrŃniajĴc jej powierzchowne i bardziej zakorzenione postaci. Jasny,

zrozumiaĀy jķzyk, praktyczne ěwiczenia oraz przykĀady z Ńycia wywodzĴce siķ

z klinicznego doľwiadczenia oraz metod potwierdzonych naukowo pozwolĴ Ci pomc

Twojej crce lub synowi w:

¤ wyksztaĀceniu zdecydowanych cech charakteru,

¤ przejmowaniu odpowiedzialnoľci za wĀasne uczucia,

¤ ksztaĀtowaniu samodzielnoľci,

¤ odczuwaniu peĀnej radoľci z bycia dzieckiem.

Twj koszyk

Dodaj do koszyka

Cennik i informacje

Zamw cennik

Zamw informacje

o nowoÍciach

Wydawnictwo Helion SA

44-100 Gliwice

tel. 032 230 98 63

e-mail: sensus@sensus.pl

SzkoĀa bez lķku.

Spis treści

Przedmowa .............................................................................................7

Wprowadzenie .................................................................................... 11

1. Dlaczego Wasze dziecko boi się rozłąki? ......................................17

2. Zrozumieć potrzebę bezpieczeństwa u dziecka .......................... 29

3. Zrozumieć zachowanie swojego dziecka ...................................... 37

4. Czas na bilans ......................................................................................51

5. Wyposaż swoje dziecko w umiejętność radzenia sobie

w sytuacjach lękowych ...................................................................... 65

6. Oswajanie się z lękiem przed byciem

samemu i spaniem samemu ............................................................ 85

7. Oswajanie się z lękiem przed opuszczeniem ............................... 95

8. Kiedy dziecko nie chce iść do szkoły ...........................................105

9. Jak poradzić sobie z niechęcią do szkoły ..................................... 131

10. Następny krok ...................................................................................149

A . Informacje dodatkowe .....................................................................163

B . Bibliografia ........................................................................................167

Zrozumieć potrzebę

bezpieczeństwa u dziecka

Lena budziła nas każdej nocy. Już nie mieliśmy siły żyć bez snu.

Cóż mieliśmy robić? Zgodziliśmy się, żeby spała z nami.

— Katarzyna

Z Piotra zrobił się istny domator. Nie chce wychodzić z domu ani z nami,

ani ze swoimi przyjaciółmi. Zaczynam się niepokoić.

To nie jest zachowanie naturalne dla czternastolatka.

— Maria

Cel rozdziału

Z rozdziału dowiecie się:

Dlaczego dziecko cierpiące na lęk separacyjny szuka poczucia

bezpieczeństwa.

Jaki jest związek pomiędzy lękiem separacyjnym Waszego dziecka

a jego konkretną potrzebą bezpieczeństwa.

Jak rozpoznać cztery typy lęku separacyjnego.

Szkoła bez lęku. Jak wygrać z lękiem separacyjnym u dziecka?

Poszukiwanie bezpieczeństwa

Spróbujcie sobie wyobrazić, że macie wygłosić przemówienie przed setkami

ludzi albo że musicie odwiedzić kogoś mieszkającego na drugim końcu kraju,

co wzbudza w Was uczucie niepokoju. Żeby poczuć się bardziej bezpiecznie,

można założyć garnitur, sukienkę lub inną część garderoby „przynoszącą

szczęście” albo wziąć ze sobą talizman. Tego typu obiekty nazywamy symbo-

lami bezpieczeństwa , a ich zadaniem jest zapewnienie nam poczucia bezpieczeń-

stwa w trudnych, nieznanych sytuacjach. Mogą nimi być zarówno ludzie,

miejsca, przedmioty, jak i czynności (Barlow 2000).

Symbole bezpieczeństwa a lęk separacyjny

Lęk separacyjny zasadniczo związany jest z potrzebą przebywania w pobliżu

osób bezpiecznych dla dziecka. Oczywiście dzieci będą również wykazywać

większe przywiązanie do bezpiecznych miejsc (sypialnia rodziców), przed-

miotów (butelka z wodą) lub czynności (chodzenie w ślad za rodzicem po

całym domu), jeśli z jakichś względów bezpieczne osoby znikają z ich pola

widzenia. Symbole bezpieczeństwa w postaci obiektów przejściowych (jak

np. pluszowych zwierzątek) można uznać za odpowiednie dla danego wieku.

Czasami może się nam wydawać, że dziecko zmaga się z problemem rozłąki,

a tymczasem obecny jest tylko symbol bezpieczeństwa.

Przykładowo, jeśli śpisz całą noc z dzieckiem lub cały czas towarzyszysz mu na

przyjęciu urodzinowym kolegi, prześpi ono całą noc albo będzie się dobrze

bawić na przyjęciu. Dziecko może zareagować lękiem tylko wtedy, gdy zde-

cydujesz się wyłamać z tego układu. Zapamiętajcie jedno: dzieci będą w stanie

pokonać lęk separacyjny jedynie pod warunkiem, że staną z nim twarzą w twarz

i poczują strach.

Dzieci muszą zrozumieć, że nawet po rozłące z rodzicem nadal są bezpieczne.

Symbole bezpieczeństwa służą jako kolejna forma unikania. Dlatego następ-

nym krokiem będzie stopniowe usuwanie symboli bezpieczeństwa (patrz

rozdział 4.), aby dziecko nauczyło się, że pomimo uczucia lęku jest nadal

bezpieczne.

Zrozumieć potrzebę bezpieczeństwa u dziecka

Specyficzna potrzeba bezpieczeństwa

u dziecka

W kolejnych podrozdziałach omówimy, w jaki sposób różne zestawienia

sytuacji i reakcji lękowych wywołują specyficzne potrzeby bezpieczeństwa

u dzieci cierpiących na lęk separacyjny. Następnie odniesiemy się do każdej

z nich jako do konkretnego typu lęku separacyjnego i zilustrujemy każdą

sytuację za pomocą prawdziwej historii z życia wziętej. Po pierwsze, przyjrzyjmy

się potrzebie bezpieczeństwa pojawiającej się w przypadku lęku przed zosta-

niem samemu (w ciągu dnia) podsycanego strachem przed zachorowaniem.

Przebywanie samemu, strach przed zachorowaniem

i bezpieczeństwo osobiste

Strach dziecka przed zachorowaniem w ciągu dnia wywołuje potrzebę po-

siadania „pogotowia ratunkowego” — jakiejś zaufanej osoby, która jest

w pogotowiu na wypadek pojawienia się choroby. Jak widać, osoba pełniąca

rolę pogotowia ratunkowego likwiduje lęk separacyjny dziecka przez sam fakt,

że znajduje się w pobliżu.

Przebywanie samemu

⇓

Strach przed zachorowaniem

⇓

Potrzeba obecności osoby monitorującej stan zdrowia dziecka

Kiedy poczucie lęku przed pozostaniem samemu potęgowane jest przez lęk

przed zachorowaniem w sytuacji, gdy nie ma nikogo, do kogo można by się

zwrócić o pomoc, mamy do czynienia z postawą „detektywa”. Dziecko bez-

ustannie podąża w ślad za rodzicem, aby mieć pewność, że w razie zachoro-

wania rodzic będzie pod ręką. Pokażemy to na przykładzie historii z życia

wziętej — przypadku Doroty i jej matki Joanny.

Detektyw

Pod wieloma względami Dorota jest zwykłą siedmiolatką. Lubi chodzić do

szkoły, na gimnastykę, na łyżwy i lubi bawić się z przyjaciółmi. Matki jej ko-

leżanek donoszą, że podczas zabawy Dorota jest grzeczna, uważna i miło jest

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: