MOJE 6-LAT. W wodzie i na lądzie.pdf

Przedszkole. Sześciolatek

Moje 6 lat Czesław Cyrański,

Czesław Cyrański Wiesława Żaba-Żabińska

S CENARIUSZE LEKCJI

W WODZIE I NA LĄDZIE – B EATA G ORZKIEWICZ

W WODZIE I NA LĄDZIE

Beata Gorzkiewicz

Cele:

− doskonalenie kontaktów interpersonalnych,

− kształcenie umiejętności wyciszania się i relaksacji, np. odreagowywanie emocji za pomocą okrzyków

i klaskania, skupianie uwagi na czytanym opowiadaniu, rozładowywanie emocji podczas współdziała-

nia z partnerem w relacji: „z”, „przeciwko”, „razem”,

− rozwijanie aktywności twórczej poprzez ekspresję twórczą,

− badanie, jak zachowują się różne ciała w wodzie.

Metody pracy: czynne (samodzielne doświadczenia, zadania stawiane do wykonania), słowne (opowia-

danie, rozmowa, objaśnienia), percepcyjne (pokaz, obserwacja).

Formy pracy: indywidualna, grupowa, zbiorowa.

Środki dydaktyczne: mapa świata lub atlas, kaseta magnetofonowa „Muzykoterapia” (muzyka relaksa-

cyjna), opowiadanie pt. „Na tratwie” i ćwiczenia J. Andrychowskiej-Biegacz, ćwiczenia ruchowe - meto-

da W. Sherborne, kartony, mazaki, kredki, farby, papier kolorowy, samoprzylepny, klej, nożyczki, bibuła,

pędzle, kartoniki z sylabami i imionami dzieci.

Przebieg zajęć

1. Okrzyki piratów - powitanie wymyślone przez dzieci i wyklaskane przez nie przy muzyce relaksacyj-

nej (np. A-hoj ka-pi-ta-nie!).

2. W wodzie - zabawa ruchowa.

Nauczycielka mówi, a dzieci próbują się wczuć w opisywaną sytuację, poruszają rękami zgodnie z tym,

co słyszą.

więcej na stronie internetowej http://www.mac.pl/

Przedszkole. Sześciolatek

Moje 6 lat Czesław Cyrański,

Czesław Cyrański Wiesława Żaba-Żabińska

S CENARIUSZE LEKCJI

W WODZIE I NA LĄDZIE – B EATA G ORZKIEWICZ

Wyobraź sobie, że znalazłeś się w wodzie. Jest ona bardzo zimna... Kiedy świeci słońce i ogrzewa ją

swoimi promieniami, woda robi się przyjemnie ciepła... . Spróbuj się w niej poruszać - najpierw tak

jakbyś płynął.... a teraz chodził pod prąd..., badał dno. A teraz wychodzimy z kąpieli - otrzepujemy się

z wody, wycieramy ręcznikiem.

3. Słuchanie opowiadania pt. „Na tratwie” według J. Andrychowskiej-Biegacz przy muzyce relaksacyj-

nej. Dzieci przeżywają w wyobraźni opisywaną sytuację.

Nad brzegiem rzeki wiatr szumi w sitowiu, pochyla je nisko, aż do samego lustra wody. Faluje trzcina,

faluje woda przy brzegu, chwilami zdaje się, że tworzą jedno. Idziesz w gęstwinę sitowia, rozgarniasz

je szeroko rękami. Tuż przy zatoczce znajdujesz tratwę przywiązaną do brzegu. Teraz przypominasz

sobie, że zeszłej wiosny przypłynął nią stary człowiek z gór, a potem poszedł do miasteczka. Mówił,

że tratwa mu niepotrzebna. Grube, nierówno przycięte bale kołyszą się lekko na wodzie. Pachnie sito-

wiem. Za tobą przyszli inni, już wszyscy jesteście na tratwie. Jak dobrze popłynąć razem w nieznane.

Spokojny nurt niesie tratwę, czujesz łagodne falowanie: w przód, w tył, w bok, w przód. Rzeka płynie

leniwie, szerokim łukiem omija skalną wysepkę. Tratwa przechyla się lekko, zanurza nieco głębiej.

Łagodnie szemrze woda o dębowe bale. Znowu kołysze cię: w przód, w tył, w bok. Delikatny po-

dmuch wiatru chłodzi twe czoło. Czujesz muśnięcie trzciny na policzku, ale tak lekkie, że sam już nie

wiesz, czy to trzcina, czy tylko wiatr. A tratwa dalej płynie leniwie, aż dobija do brzegu.

4. Ćwiczenia ruchowe według J. Andrychowskiej-Biegacz.

Odpychamy tratwę

Dzieci siedzą po turecku pod ścianą (tratwa znajduje się w przystani). Na hasło: „Załoga w rejs” wszyscy

wstają, opierają ręce o ścianę i odpychają się od niej tak, jakby odpychali tratwę od brzegu. Początkowo

każdy wykonuje ćwiczenie we własnym tempie, ale zadaniem dzieci jest znalezienie wspólnego rytmu

(inaczej tratwa będzie stała w miejscu).

Człowiek za burtą

Układamy na podłodze sznurek, nadając mu kształt prostokąta - to tratwa. W środku umieszczamy dodat-

kowo kilka sznurków - to liny. Dzieci w dowolny sposób poruszają się po sali. Kiedy usłyszą uderzenia w

więcej na stronie internetowej http://www.mac.pl/

Przedszkole. Sześciolatek

Moje 6 lat Czesław Cyrański,

Czesław Cyrański Wiesława Żaba-Żabińska

S CENARIUSZE LEKCJI

W WODZIE I NA LĄDZIE – B EATA G ORZKIEWICZ

bębenek, muszą szybko znaleźć się w przestrzeni oznaczającej tratwę. Kto nie zdąży przed trzecim ude-

rzeniem, jest „człowiekiem za burtą”. Załoga tratwy ma za zadanie pomóc rozbitkom. Dzieci robią to w

różny sposób - jedne rzucają liny, drugie opuszczają tratwę, „płynąc” po rozbitków, inne podnoszą z pod-

łogi sznurek i trzymając go, przemieszczają się z całą tratwą. Kiedy wszyscy znajdą się już na tratwie,

dzieci zastanawiają się, czy wykorzystały wszystkie możliwości niesienia pomocy i który ze sposobów

był najbardziej skuteczny.

Zarzucamy linę

Wymyśloną podróż kończy dopłynięcie do brzegu. W tym celu trzeba zarzucić linę. Dzieci wstają, naśla-

dują czynność rytmicznymi wyrzutami rąk do przodu. Starają się wykonać ćwiczenie we wspólnym ryt-

mie.

5. Rozmowa wprowadzająca na temat wysp, oglądanie map - wyszukiwanie na nich wysp, omówienie ich

kształtu, linii brzegowej. Dzieci zastanawiają się, co może znajdować się na wyspach, jaki panuje na nich

klimat, jakie rosną rośliny i żyją zwierzęta.

6. Zabawa w skojarzenia, np.

„Gdy słyszę słowo podróż, to myślę o ....” (rundka w kole).

7. Zabawa ruchowa Przed podróżą w parach (metoda W. Sherborne - rozładowanie emocji):

• relacja opiekuńcza „z”

- obejmowanie partnera, głaskanie, bujanie

- wspólne skakanie, chodzenie w różny sposób

- „bagaż” - dziecko uczepione partnera

• relacja „przeciwko”

- przepychanie się rękami, stopami, biodrami, plecami

- „mocowanie się” - próba oderwania od podłogi leżącego na niej partnera

- „skała” - próba przewrócenia partnera znajdującego się w siadzie podpartym

• relacja „razem”

- „waga” - trzymanie się za ręce, naprzemiennie wstajemy i siadamy

- wspólne dmuchanie na wyobrażony puszek

- „lustrzane odbicie” - pokazywanie, naśladowanie, powtarzanie ruchów, gestów, mimiki partnera.

więcej na stronie internetowej http://www.mac.pl/

Przedszkole. Sześciolatek

Moje 6 lat Czesław Cyrański,

Czesław Cyrański Wiesława Żaba-Żabińska

S CENARIUSZE LEKCJI

W WODZIE I NA LĄDZIE – B EATA G ORZKIEWICZ

8. Wykonanie wysp przez dzieci - techniki mieszane, zwrócenie uwagi na brzegi wysp.

Przedszkolaki otrzymują kartony o formacie A4. Mają z nich wyciąć wyspy, którym nadadzą dowolny

kształt. Następnie wykorzystując różne materiały i przybory plastyczne (bibułę, plastelinę, koraliki, ziar-

na, kamyczki), wykonują swoją wyspę, umieszczając na niej rośliny, zwierzęta, góry, rzeki, budowle itd.

W tle słychać muzykę relaksacyjną.

9. Podpisywanie wysp własnym imieniem - przedszkolaki szukają własnych wizytówek wśród wielu kar-

teczek z imionami.

10. Dzieci wymyślają nazwy swoim wyspom. Następnie przeprowadzają kampanię reklamową - każdy

opowiada o swojej wyspie w interesujący sposób, aby zachęcić kolegów do jej odwiedzenia.

11. Podsumowanie - rozmowa na temat:

Do kogo chciałbym pojechać na wyspę i dlaczego?

12. Pożegnanie „Iskiereczka” - przekazywanie w kręgu uścisku dłoni.

więcej na stronie internetowej http://www.mac.pl/

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: