NauPocz3Rozklad4.pdf

1. Rozk∏ad treÊci kszta∏cenia zintegrowanego

(tematy dni od 43. do 83.)

Kràg

Temat

Ârodki

Przewidywane efekty

tema-

Zintegrowane treÊci kszta∏cenia oraz dzia∏ania uczniów

dnia

dydaktyczne

dydaktyczno-wychowawcze

tyczny

Uczymy

si´ pi´knie

i màdrze

˝yç

43. Czego si´ JaÊ nie

nauczy…

1. Rozmowa nauczyciela z uczniami na temat „Co i jak potra-

fimy robiç?” jako wprowadzenie do zaj´ç.

Odgrywanie scenek pantomimicznych ukazujàcych ró˝ne

czynnoÊci i zaj´cia, odgadywanie nazw przez pozosta∏e

dzieci.

2. Rozszerzenie zakresu liczbowego do miliona.

• Przedstawienie liczb na liczydle setkowym.

• Odczytywanie i zapisywanie liczb cyframi.

3. G∏oÊne indywidualne czytanie opowiadania Barbary Lewan-

dowskiej „O Robercie i robotach” po jednorazowym cichym

czytaniu. Odpowiadanie na pytania znajdujàce si´ w pod-

r´czniku.

4. åwiczenia w pisowni liczebników porzàdkowych i czasow-

ników.

5. Próba dokonania przez uczniów oceny w∏asnych umiej´tno-

Êci; wyjaÊnienie znaczenia przys∏owia „Dla ochotnego nie

ma nic trudnego”.

6. åwiczenia w pisowni wyrazów z „rz”, „˝”, „ó” wymiennymi

– wyszukiwanie ich w tekÊcie opowiadania, objaÊnianie pi-

sowni.

7. Uzupe∏nianie zdaƒ o bohaterze opowiadania; g∏oÊne czyta-

nie tekstu.

8. åwiczenia i zabawy ruchowe z pi∏kami.

• Rzucanie i chwytanie pi∏ek w parach – w miejscu, marszu

i w biegu.

• Chód z koz∏owaniem pi∏ki, rzuty do celu.

• WyÊcigi z pi∏kami na torze przeszkód.

9. Podsumowanie dnia. Praca w grupach „Jacy jesteÊmy?”.

P. s. 72

åw. 4 s. 3, 4

M. 4 s. 3, 4

W. sem. 1 s. 43

liczyd∏a, pi∏ki,

du˝e arkusze

papieru,

flamastry,

mazaki

Uczeƒ:

– przedstawia liczby wielocyfrowe

na liczydle setkowym,

– rozpoznaje i odczytuje liczby

w zakresie miliona,

– zapisuje wybrane liczby

wielocyfrowe,

– przedstawia wybrane czynnoÊci

w scenkach pantomimicznych,

– czyta ró˝ne teksty p∏ynnie

i wyraziÊcie, ze zrozumieniem,

– opowiada o wydarzeniach

w utworze literackim i ocenia

bohaterów,

– rozpoznaje liczebniki,

czasowniki i pisze je we

w∏aÊciwej formie,

– zachowuje czujnoÊç

ortograficznà, objaÊnia pisowni´

wybranych wyrazów z „ó”, „rz”,

„˝” wymiennymi,

– uzupe∏nia zdania z lukami,

– ocenia w∏asne umiej´tnoÊci;

wyjaÊnia, w jakich sytuacjach

˝ycia codziennego sà

przydatne,

– sprawnie biega, skacze,

maszeruje z przyborem i bez

przyboru,

– podaje pi∏k´ do partnera, ∏apie

jà, rzuca do celu,

– twórczo wspó∏pracuje w grupie,

ustala wspólne zdanie,

negocjuje.

44. Dlaczego nie

wolno plotko-

waç?

1. „S∏uchaj i opowiedz innym” – çwiczenie wprowadzajàce

do tematu dnia. Doskonalenie komunikacji

mi´dzyludzkiej, umiej´tnoÊci s∏uchania i przekazywania

informacji.

2. Kszta∏towanie poj´cia uk∏adu dziesiàtkowo-pozycyjnego.

Liczby wielocyfrowe.

• Wyró˝nianie grupy jednoÊci, tysi´cy i milionów.

• Uk∏adanie liczb w tabeli uk∏adu pozycyjnego.

• Zapisywanie liczb.

• Zabawa ruchowa przy piosence „Ma∏o nas do pieczenia

chleba”.

3. S∏uchanie czytanego przez nauczyciela wiersza Marii Terli-

kowskiej „Plotka”.

• Rozmowa na temat problemu plotki i sytuacji przedsta-

wionej w wierszu.

• Ciche czytanie wiersza przez uczniów, wskazanie frag-

mentów, opisujàcych to, co naprawd´ przydarzy∏o si´ bo-

haterce wiersza.

• Czytanie wiersza z podzia∏em na role.

4. Uzupe∏nianie zdaƒ na podstawie wiersza „Plotka”, samo-

dzielne pisanie kilkuzdaniowej wypowiedzi na temat sposo-

bów przekazywania informacji i plotek. Rozpoznawanie

i okreÊlanie rodzajów zdaƒ.

5. Wykonanie zabawki „Zygzaka” z origami wed∏ug instrukcji

i pokazu nauczyciela. Ozdabianie zabawki wed∏ug w∏as-

nych pomys∏ów.

6. Zabawa w teatr z wykorzystaniem wykonanych zabawek –

pacynek „Zygzaków”.

• Przedstawienie wydarzeƒ w wierszu „Plotka”.

• Scenka dramowa „Dlaczego nie wolno plotkowaç?”.

7. åwiczenia w pisowni czasowników w czasie teraêniejszym

(„-uj´”, „-ujesz”, „-uje”).

8. Uk∏adanie i pisanie dialogu Alka i Agaty o szkodliwoÊci

P. s. 73

åw. 4 s. 5, 6

M. 4 s. 5, 6

W. s. 47 –

tabela uk∏adu

pozycyjnego,

bloki

rysunkowe,

flamastry,

kredki, papier

kolorowy,

klej, no˝yczki

Uczeƒ:

– potrafi przedstawiç liczby

wielocyfrowe w tabeli uk∏adu

pozycyjnego,

– potrafi podaç kolejne liczby,

przekraczajàc próg tysi´cy,

dziesiàtek tysi´cy,

– uwa˝nie obserwuje i s∏ucha

wypowiedzi innych, przedstawia

zaobserwowane wydarzenia

i przekazuje zdobyte informacje,

stara si´ nie zmieniaç faktów,

– czyta wiersz z podzia∏em na role,

– rozwiàzuje ró˝ne problemy,

ocenia sytuacje i ludzi,

– wie, co to jest plotka i jak powstaje,

– rozumie szkodliwoÊç plotki i wie,

co robiç, aby nie plotkowaç,

przewiduje skutki plotki,

– uzupe∏nia zdania, pisze zdania,

wykorzystujàc podane

s∏ownictwo,

– zna i stosuje w praktyce pisowni´

zakoƒczeƒ „-uje” w czasowni-

kach,

– uk∏ada dialogi,

– wykonuje zabawk´ technikà

origami i wykorzystuje jà do

zabaw w teatrzyk,

– Êpiewa i bawi si´ przy muzyce,

– stosuje w codziennym ˝yciu

zasady kulturalnego zachowania

si´.

plotki. Czytanie dialogu z podzia∏em na role.

9. Podsumowanie dnia. Wykonanie plakatów z has∏ami zach´-

cajàcymi innych do tego, aby pi´knie i màdrze ˝yli.

W Êwiecie

lektur

– „Ziaren-

ka maku”

45. Czytamy

wiosenne

wiersze

1. „Moje wra˝enia i osobiste refleksje po przeczytaniu ksià˝ki

Józefa Ratajczaka” – rozmowa wprowadzajàca. Uwra˝liwie-

nie uczniów na pi´kno i uroki otaczajàcego Êwiata, przyro-

dy w ró˝nych porach roku – w ksià˝ce „Ziarenka maku”.

Uzupe∏nienie metryczki ksià˝ki – pisownia imion, nazwisk,

tytu∏ów.

2. Porównywanie liczb wielocyfrowych.

• Przedstawianie liczb za pomocà banknotów.

• Uk∏adanie i porównywanie liczb w tabeli uk∏adu pozycyj-

nego.

• Porzàdkowanie liczb.

3. Zabawa ruchowa przy piosence ludowej „Sia∏a baba mak”.

4. „Czy potrafisz zgadnàç, jaki to wiersz?” – rozpoznawanie

tytu∏ów wierszy J. Ratajczaka na podstawie ich fragmentów,

ilustracji w zeszycie çwiczeƒ; pisanie z pami´ci pierwszej

zwrotki wiersza pasujàcej do ilustracji.

5. åwiczenia w pi´knym czytaniu tekstu „Zielony wiersz”, wy-

jaÊnienie jego myÊli przewodniej. OkreÊlenie rodzajów rze-

czowników w liczbie pojedynczej.

6. Wykonanie ilustracji do „Zielonego wiersza” – eksperymen-

towanie z kolorem. Mieszanie barw podstawowych w celu

uzyskania ró˝nych odcieni zieleni. Wystawa i ocena prac

uczniów.

7. Wyszukiwanie okreÊleƒ literackich w wierszach „Burza ma-

jowa”, „Ulewa”, zast´powanie ich s∏owami mowy potocz-

nej. Próba u∏o˝enia wiersza o wiosennym deszczu z wyko-

rzystaniem zgromadzonych okreÊleƒ poetyckich.

8. åwiczenie dramowe „Jestem deszczem” – przedstawienie

deszczu ruchem i dêwi´kiem.

9. Uk∏adanie i pisanie notatki o poezji Józefa Ratajczaka

na podstawie pytaƒ i zgromadzonego s∏ownictwa. G∏oÊne

indywidualne czytanie u∏o˝onych tekstów.

10. åwiczenia gimnastyczne i zabawy ruchowe: pokonywanie

toru przeszkód z elementem wspó∏zawodnictwa mi´dzy gru-

åw. 4 s. 7–9

M. 4 s. 7, 8

egzemplarze

ksià˝ki Józefa

Ratajczaka

„Ziarenka

maku”,

banknoty

z wycinanki

(sem. 1.),

farby, p´dzle,

bloki

rysunkowe,

pi∏ki

Uczeƒ:

– potrafi porównaç liczby

w zakresie miliona o jednakowej

i ró˝nej liczbie cyfr,

– porzàdkuje i zapisuje liczby

wed∏ug podanych warunków,

– swobodnie wypowiada si´ na

temat swoich wra˝eƒ,

przemyÊleƒ dotyczàcych

przeczytanych utworów

poetyckich,

– jest wra˝liwy na pi´kno

przyrody, otaczajàcego Êwiata,

j´zyka literackiego,

– rozpoznaje ró˝ne wiersze,

wykonuje do nich ilustracje,

eksperymentuje twórczo

z kolorem,

– czyta wiersze p∏ynnie

i wyraziÊcie,

– wyjaÊnia myÊl przewodnià

wybranego wiersza,

– objaÊnia wyra˝enia poetyckie

okreÊleniami mowy potocznej,

– uk∏ada krótkie wiersze o treÊci

przyrodniczej,

– pisze spójnà kilkuzdaniowà

notatk´ na podany temat,

wykorzystuje pytania

i zgromadzone s∏ownictwo,

– stosuje w praktyce zasady

pisowni imion, nazwisk, tytu∏ów

utworów wielkà literà

– pokonuje tor przeszkód

pami; çwiczenia doskonalàce rzuty, chwyty, podania i koz∏o-

wanie pi∏ki w miejscu i w ruchu.

11. Podsumowanie dnia: Dlaczego warto czytaç poezj´?

swobodnie, w indywidualnym

tempie,

– biega, maszeruje z jednoczesnym

chwytaniem, podawaniem pi∏ki

do partnera, koz∏owaniem.

46. I ty mo˝esz

zostaç poetà...

1. Kim sà poeci? Komu jest potrzebna poezja? – próba udziele-

nia odpowiedzi na pytania.

Zabawne rymy – uk∏adanie krótkich wierszy i rymowanek,

wykorzystanie s∏ownictwa przygotowanego przez nauczy-

ciela.

2. Dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie miliona – nu-

meracyjne przypadki dodawania i odejmowania. Rozwiàzy-

wanie zadaƒ tekstowych.

3. „Krasnoludek” – zabawa ruchowa ze Êpiewem, po∏àczona

z wykonywaniem prostych çwiczeƒ.

4. G∏oÊne indywidualne czytanie wierszy „Na ziarnie maku”

i „Królewicz” z ksià˝ki J. Ratajczaka „Ziarenka maku”. Próby

czytania wierszy w ró˝ny sposób, wyszukiwanie okreÊleƒ

poetyckich i wyjaÊnienie ich znaczenia.

5. Dobieranie rymów do podanych wyrazów, rozpoznawanie

wprowadzonych cz´Êci mowy, okreÊlanie podanych rze-

czowników zwrotami mowy potocznej i wyra˝eniami po-

etyckimi.

6. „Czy potrafisz napisaç wiersz?” – indywidualne uk∏adanie

i pisanie wierszy o wioÊnie, wykorzystanie s∏ownictwa zgro-

madzonego w zeszycie çwiczeƒ. G∏oÊne czytanie wierszy

przez ich autorów.

7. Wizyta w bibliotece szkolnej – wyszukiwanie ksià˝ek za-

wierajàcych utwory poetyckie, poznanie nazwisk twórców

polskiej poezji dla dzieci i m∏odzie˝y.

• Wypo˝yczenie kilku egzemplarzy tomików poezji, urzà-

dzenie w klasie wystawy „Poeci dzieciom”.

• Wyszukiwanie znanych wierszy w ksià˝kach zgromadzo-

nych na wystawie, czytanie ich z naturalnà intonacjà lub

recytacja z pami´ci.

8. Zabawy s∏owno-muzyczne.

egzemplarze

ksià˝ki Józefa

Ratajczaka

„Ziarenka

maku”

åw. 4 s. 10–12

M. 4 s. 9, 10

kaseta – lekcja

szósta

„Wiosnà

wszystko

zielone”,

strona A,

magnetofon,

instrumenty

perkusyjne

ze szkolnego

instrumentarium

Uczeƒ:

– dodaje i odejmuje wybrane

liczby w zakresie miliona,

– doskonali rozumienie

dziesiàtkowego uk∏adu

pozycyjnego,

– rozwiàzuje zadania tekstowe,

– swobodnie wypowiada si´

na okreÊlony temat, odpowiada

na pytania,

– jest wra˝liwy na pi´kno poezji

i j´zyk literacki, wyjaÊnia

znaczenie okreÊleƒ poetyckich,

– zna i rozpoznaje wiersze, ich

wybrane fragmenty, czyta

wiersze z naturalnà intonacjà lub

je recytuje,

– wie, co to jest poezja, kim sà

poeci; zna wybrane nazwiska

twórców polskiej poezji dla

dzieci,

– zna i objaÊnia pisowni´

wybranych wyrazów z „˝”, „ó”,

– rozpoznaje i nazywa

wprowadzone cz´Êci mowy,

– uk∏ada, pisze, recytuje w∏asne

wiersze, rymowanki – twórczo

wykorzystuje zgromadzone

s∏ownictwo,

– czyta wiersz przy

akompaniamencie muzyki,

dostosowujàc tempo czytania do

utworu muzycznego, gra ró˝ne

• G∏oÊne czytanie „Zielonego wiersza” J. Ratajczaka – dopa-

sowanie tempa czytania do tempa muzyki z nagrania ma-

gnetofonowego.

• Granie na instrumentach perkusyjnych w trakcie czytania

wiersza.

• Wprowadzenie terminu muzycznego: krzy˝yk .

• Âpiewanie gamy solmizacjà i z wykorzystaniem rymowa-

nek.

9. Podsumowanie dnia. Próba odpowiedzi na pytanie: Co zro-

biç, aby zostaç poetà? Czy ka˝dy mo˝e nim zostaç?.

rytmy na instrumentach

perkusyjnych,

– wie, ˝e krzy˝yk w muzyce

podwy˝sza nut´ o pó∏ tonu,

– Êpiewa gam´ solmizacjà,

– wykonuje proste çwiczenia

gimnastyczne.

Polska

– jej

pi´kno

i historia

47. Tu znajome

widoki

spotykamy

wsz´dzie

1. Zorganizowanie wystawki – kàcika tematycznego „To Pol-

ska w∏aÊnie” – wykorzystanie zgromadzonych ksià˝ek, albu-

mów, zdj´ç, pocztówek.

• Rozmowa nauczyciela z dzieçmi na temat naszej ojczy-

zny, jej symboli, pi´kna ró˝nych krajobrazów, historii,

legend i opowieÊci.

• Prezentowanie przez dzieci wybranych taƒców ludowych;

odgadywanie nazw taƒców prezentowanych przez grupy.

2. Wprowadzenie poj´ç: „ brutto”, „netto”, „tara” i wyjaÊnienie

zale˝noÊci mi´dzy nimi.

Wyra˝enia dwumianowane: tony, kwintale, kilogramy.

3. Zabawa ruchowa przy piosence „Na krakowskà nut´”.

4. G∏oÊne indywidualne czytanie wiersza Stanis∏awa Grocho-

wiaka „Tutaj” po jednorazowym cichym czytaniu; udziele-

nie odpowiedzi na pytania umieszczone w podr´czniku.

5. Uzupe∏nianie podpisami ilustracji zwiàzanych z ró˝nymi

miastami Polski, odszukiwanie tych miast na mapie. åwi-

czenia w uzupe∏nianiu i przekszta∏caniu zdaƒ.

6. Rozpoznawanie krain geograficznych na mapie Polski, okre-

Êlanie ich cech charakterystycznych i po∏o˝enia na mapie

w stosunku do swojej miejscowoÊci.

7. Samodzielne pisanie zdaƒ opisujàcych pi´kno i uroki pol-

skich krajobrazów – wykorzystanie s∏ownictwa i okreÊleƒ

poetyckich z wiersza Stanis∏awa Grochowiaka „Tutaj”. Czy-

tanie tekstów i ich ocena przez pozosta∏e dzieci (pod wzgl´-

dem treÊci i u˝ytego s∏ownictwa).

8. „W´drujemy po Polsce” – praca w grupach.

P. s. 74

åw. 4 s. 13–15

M. 4 s. 11, 12

mapa Polski,

albumy

o Polsce,

zdj´cia,

pocztówki,

literatura dla

dzieci

i m∏odzie˝y

– ksià˝ki

z wierszami,

bajkami,

legendami

polskimi, bloki

rysunkowe,

kredki,

flamastry

Uczeƒ:

– wykorzystuje poj´cia: „ brutto”,

„netto”, „tara” w rozwiàzywaniu

zadaƒ tekstowych i rozumie,

co oznaczajà,

– zamienia jednostki masy w wyra-

˝eniach dwumianowanych,

– czyta z naturalnà intonacjà

wiersz, fragmenty ksià˝ek

i inne teksty,

– swobodnie prowadzi rozmow´

o Polsce, wykorzystujàc w niej

ró˝ne informacje i wiadomoÊci,

– wskazuje na mapie: miasta,

krainy geograficzne; okreÊla ich

po∏o˝enie w stosunku do swojej

miejscowoÊci; zna kierunki na

mapie,

– uk∏ada i pisze krótki tekst

ukazujàcy pi´kno polskich

krajobrazów,

– przekszta∏ca zdania i rozpoznaje

w nich czasowniki,

– twórczo wspó∏pracuje w grupie,

rozwiàzujàc ró˝ne problemy,

– opracowuje tras´ wycieczki po

Polsce, projektuje plakaty

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: