Survival English.pdf

J.F. de Freitas

Дж.Ф. де Фрейтас

Survival

Минимум

общения

Practice

in everyday communication

Практическое пособие

по разговорному

английскому языку

No part of this publication

may be reproduced or transmitted,

in any form or by any means,

without permission.

Предисловие и учебный аппарат

кандидата филологических наук

Т. И. Арбековой

The Macmillan Press

London

Москва «Высшая школа»

1982

для

English

ББК 81.2 Англ-9

Ф86

Contents

page

Предисловие

Introduction

Invitation

Like and dislike

Who the book is for

What the book is for

About the book

To the teacher

Loss (for words)

Necessity

Obligation

Opinion

Permission

Notional categories

Pleasure and displeasure

Accusal and defence

Possibility and impossibility

Praise and criticism

Advice

Preference

Agreement and disagreement

Probability and improbability

Annoyance

Promise

Apology

Refusal

Approval and disapproval

Regret

Belief and disbelief

Reluctance

Cause

Фрейтас Дж. Ф. де

Report

Certainty and uncertainty

Ф86

Минимум для общения: Практическое пособие по раз-

говорному английскому языку. — Survival English. Practice in

Everyday Communication./Предисл. и учебн. аппарат Т. И. Ар-

бековой. — М: Высш. школа, 1982. — 135 с.

40 к.

Настоящее пособие является воспроизведением издания английской фирмы «Макмиллан

Пресс Лтд». Цель пособия — помочь студентам овладеть некоторыми общеупотребительными

речевыми единицами английского языка. Лексический материал, на базе которого проводится

активизация речевых единиц, представляет собой также коммуникативно важные образцы,

необходимые для естественного речевого общения. Для более эффективного использования

в учебном процессе в советских вузах пособие дополнено предисловием и учебным аппаратом.

Предназначается для студентов первого и второго курсов институтов и факультетов

иностранных языков.

Reproach

Command, prohibition and

compliance

Request

100

Request (for repetition)

102

Complaint, apology / excuse

Suggestion

104

Conclusion

Surprise

106

Contradiction / Denial

Sympathy

108

Direction

Volition

110

Disappointment

Distress

Supplement

113

Forecast

4602010000- 435

001(01)-82

212-82

ББК 81.2 Англ-9

4И (Англ)

Gratitude

Section I

Greeting, Introduction, Gratitude

Greeting

113

Illustrations The Macmillan Press 1978

First Printing 1978

First Printing in USSR 1982

Hypothesis / Supposition

Section II

Agreement and Disagreement,

Opinion, Certainty and

Uncertainty, Conclusion

Ignorance

Incredulity

Indifference

113

иллюстрации в Приложении

Издательство «Высшая школа», 1982.

Intention

Section HI

Apology, Complaint,

Interrogation

Contents

Предисловие

Apology/ Excuse

116

Section VIII

Belief and Disbelief, Incredulity,

Surprise, Annoyance,

Disappointment, Indifference

Section IV

Distress, Sympathy

118

127

Section V

Interrogation, Direction,

Ignorance, Necessity, Obligation,

Permission, Cause, Loss (for

Words)

Общеизвестно, что наряду с умением конструировать коммуникативные

единицы владение иностранным языком предполагает также навык

ситуативно уместного использования неконструируемых речевых единиц

(т. е. единиц, не являющихся фразеологизмами, но обладающих одним из

признаков последних: обусловленным языковой традицией постоянством

состава). Без знания определенного минимума таких единиц невозможно

логически правильное и эмоционально адекватное оформление высказываний.

Цель предлагаемого советскому читателю пособия — помочь

изучающим английский язык овладеть некоторыми общеупотребительными

единицами такого типа, используемыми в диалогической речи. По своей

семантике отобранные клише являются средством выражения эмоциональной

оценки, волеизъявления, побуждения и т. п. (см. Оглавление). Лексический

материал, на базе которого проводится активизация конструкций избранной

тематики, сам по себе также является полезным для студентов, так как

представляет собой коммуникативно важные речевые образцы, которые

используются в типовых повседневных ситуациях и без знания которых

невозможно естественное речевое общение 1 .

Методическая схема использования пособия дана автором в предисловии.

Пособие снабжено «Приложением» (Supplement). Содержащиеся в

«Приложении» задания следует выполнять перед прохождением

соответствующих разделов пособия. Необходимость добавления «Приложения»,

т. е. серии дополнительных предваряющих упражнений, вызвана следующими

причинами.

1. Предлагаемые в пособии задания носят в большинстве случаев

творческий характер и не могут быть достаточно успешно выполнены без

минимальной предварительной тренировки.

2. Пособие фактически рассчитано на работу с преподавателем, который

вводит материал, отбирает из ряда синонимичных конструкций те, которые,

по его мнению, должны быть доведены до активного владения, а также

контролирует выполнение упражнений. «Приложение» должно сделать

пособие пригодным для занимающихся самостоятельно (упражнения

содержат примеры типичных контекстов, в которых могут быть использованы

тренируемые конструкции; активизируются наиболее употребительные из

приводимых в списке синонимов) 2 .

119

Section IX

Intention, Volition, Forecast,

Promise, Probability and

Improbability, Possibility

and Impossibility

129

Section VI

Request, Request (for

Repetition), Command,

Prohibition and Compliance,

Report

Section X

Advice, Suggestion, Invitation,

Refusal, Reluctance

130

124

Section XI

Reproach, Regret, Accusal and

Defence

Section VII

Approval and Disapproval, Like

and Dislike, Pleasure and

Displeasure, Praise and Criticism,

Preference

131

Section XII

Hypothesis / Supposition

132

126

Review

133

Коммуникативная ценность конструкций принималась во внимание также

при составлении «Приложения».

В связи с наличием в пособии большого количества синонимов представляется

уместным заметить, что представление автора о словаре-минимуме (Survival

English) отличается от принятого в советской методике понимания этого тер-

мина. Советские методисты считают, что стараться доводить до стадии репро-

дуктивного владения большое количество адекватных средств выражения на

начальном этапе является нецелесообразным.

Предисловие

Introduction

3. Алфавитное расположение тем (удобное для справочных, но не

рекомендуемое для учебных материалов), а также излишне мелкое их

дробление несколько затрудняют использование книги в качестве учебного

пособия. Для удобства работы и в целях экономии учебных усилий

материал тематически близких и логически связанных разделов в

«Приложении» объединен.

4. Разделы пособия полностью автономны, и упражнения каждого из

них основаны только на лексике одного раздела. Для проверки

способности учащихся давать общепринятую речевую реакцию на

тематически не связанные реплики в «Приложение» включено несколько

обзорных упражнений.

5. Книга адресована разноязычной аудитории и не содержит переводных

упражнений. Так как при работе над неварьируемымй речевыми единицами

переводные (вернее, подстановочно-переводные) упражнения являются

необходимыми, в каждом разделе «Приложения» имеются упражнения на

перевод. (Составление переводов на лексической основе такого рода не

представляет трудности, и количество их может быть пополнено самими

учащимися.)

Содержащийся в «Приложении» материал может быть записан на

магнитофонную ленту, и все задания могут выполняться со слуха.

Пособие можно рекомендовать студентам первого и второго курсов

университетов, педвузов и институтов и факультетов иностранных языков,

а также студентам неязыковых высших учебных заведений, желающим

добиться репродуктивного владения формулами-клише диалогической речи.

WHO THE BOOK IS FOR

The book is intended for:

1 the learner who has a good formal knowledge of the language but is not

always able to apply this in everyday speech; this includes

2 learners both at the intermediate and advanced levels of proficiency.

WHAT THE BOOK IS FOR

The book is a practical handbook for:

1 classroom work

2 private study

3 reference

It aims to:

1 focus the learner's attention on the spoken language;

2 provide him with a handbook of important notional categories and their use;

3 help' him 'survive' wherever current English is required.

ABOUT THE BOOK

This book comprises materials used over several years with adult learners of

English as a foreign language in Londori. The students came from all over

the world, from very different social backgrounds and with wide-ranging levels

of ability in English. A 'speech workshop' was established, aimed to give

students of all levels practice in spoken English. As its classes were voluntary,

extra-curricular and of very mixed grades, it was necessary to devise

materials not geared to a syllabus but arising spontaneously from students'

needs and requests. Their inability to apologise effectively on arriving late,

for example, was the source of the sections on Apology and Cause; their charming

but often awkward ways of expressing thanks led to the unit on Gratitude. Thus,

in the course of time, a series of units were evolved, dealing with those

categories of expression where the lack of colloquial fluency was most felt.

These categories are now arranged alphabetically, and under each heading will

be found the commonest expressions in current use. It is hoped that the

selection of categories is comprehensive, but it cannot pretend to be exhaustive.

Within each category only those expressions likely to be most useful to the

learner have been included, and language too formal or subtle to be of

relevance to non-native speakers has been avoided. Since the book is

intended to be a handbook for practice, and not a course book, language has

not been graded. The teacher and / or student is free to select categories

wherever the need arises. It will of course surprise no student of language

to see that some of these expressions appear in several categories: language after

all varies in meaning according to context, and cannot always be confined

within fixed boundaries.

For the sake of clarity and easy reference, the 'expressions' are shown

in clear contexts. It is left to the teacher to clarify further if necessary.

He is likewise free to add or omit expressions as he sees fit. Intonation marks

have been avoided as these have been found to be less a help than a

hindrance to all. Detailed suggestions for classroom procedure are given in the

next section.

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: