opracowanie
1. Rozporządzenie MENiS w sprawie wczesnego wspomagania rozwoju z dnia 4. kwietnia 2005 r.
Student potrafi zwięźle i rzeczowo omówić:
- Cele i zadania wczesnego wspomagania rozwoju,
- Podstawy prawne – ich odniesienie do potrzeb dziecka, jego rodziny i warunków koniecznych,
- Podmioty uczestniczące, w tym kadra profesjonalistów,
- Formy organizacji, miejsca, czasokres, wymiar czasu zajęć,
Student potrafi wyjaśnić istotę pomocy psychologiczno – pedagogicznej w ujęciu tego postępowania.
Student dokonuje samooceny: stopień gotowości zawodowej do jej realizowania w/w zadań.
Student zna treść pojęć wczesne wspomaganie rozwoju, wczesna interwencja /literatura przedmiotu/.
2. Rozporządzenie MEN w sprawie sposobu i trybu organizowania indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego i indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży z dnia 18. września 2008.
- Uzasadnienie organizowania indywidualnego nauczania i rocznego przygotowania przedszkolnego,
- Formy organizacji, miejsca, czasokres, wymiar czasu zajęć wobec specjalnych potrzeb dziecka,
- Podmioty uczestniczące,
Student analizuje zasadność ale i skutki tej formy kształcenia stara się wyrazić własne przemyślenia i refleksje pedagogiczne [podając argumenty za i przeciw, konkretne rozwiązania] w aspekcie dydaktycznym, wychowawczym i pomocy psychologiczno – pedagogicznej. Kontekst: „Alternatywne formy nauczania i wychowania” [w:] J. Jastrząb, Edukacja Terapeutyczna, ss. 90 – 94, Toruń 2002.
3. Rozporządzenie MEN w sprawie udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach z dnia 17. listopada 2010
- Cele i zadania ppp. ze szczególnym zwróceniem uwagi na osoby ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się,
- Podstawa prawna - Komu? Na podstawie jakich dokumentów? Wydanych przez kogo?
- Kadra profesjonalistów,
- Formy organizacji i ich zasady szczegółowe,
- Czasokres, wymiar czasu zajęć,
Student potrafi sklasyfikować zasady i sposoby udzielania ppp. wobec dzieci w wieku przedszkolnym, uczniów różnych typów szkół i kolejnych etapów kształcenia, a także rodziców i nauczycieli.
5. Rozporządzenie MEN w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych z dnia 17 listopada 2010r. oraz 30 kwietnia 2007:
- § 6-, mówiący o dostosowaniu wymagań edukacyjnych
- § 6a w sprawie wydania opinii o specyficznych trudnościach po klasie III
- § 37.2 w sprawie dostosowania warunków egzaminu uczniom ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się,
- § 10.1 mówiący o prawie do zwolnienia z nauki drugiego j. obcego
- § 1a podający definicję specyficznych trudności w uczeniu się.
coolsister