ćwiczenia ortograficzne.pdf
(
404 KB
)
Pobierz
1_ORTRZZ_P1_Beata_Szczesniak
Beata Szcze
ś
niak
Ostrów Wielkopolski, 4 grudnia 2006 r.
Pedagog szkolny i terapeuta
Publiczna Szkoła Podstawowa Sióstr Salezjanek
ul. Al. Słowackiego 33 a
63-400 Ostrów Wielkopolski
Typ zaj
ęć
:
korekcyjno-kompensacyjne
Poziom nauczania:
szkoła podstawowa
Klasa:
IV
Grupa:
4 osoby
I. TEMAT: Utrwalenie obrazu graficznego wyrazów z „rz” po spółgłoskach „b”,
„ch”, „d”, „j”, „k”, „p”, „t”, „g”, „w”
II. ZAŁO
ś
ENIA METODYCZNE
Cele:
·
usprawnianie funkcji analizatora wzrokowego;
·
ćwiczenie pamięci wzrokowej i spostrzegawczości;
·
usprawnianie koordynacji wzrokowo-słuchowo-ruchowej;
·
ćwiczenie funkcji kinestetyczno-ruchowych;
·
utrwalenie obrazów graficznych wyrazów;
·
podnoszenie sprawności graficznej ręki;
·
wyrabianie czujności ortograficznej.
Czas pracy:
60 minut
Pomoce:
·
plansza z zapisanymi spółgłoskami w opozycji: dźwięczna–bezdźwięczna;
·
kartoniki z wyrazami z „rz” po spółgłoskach;
·
ołówki, długopisy;
·
ORTOGRAFFITI RZ-
ś
. Poziom pierwszy .
·
ORTOGRAFFITI 3. Pisownia wyrazów z „rz” po spółgłoskach „b”, „ch”, „d”, „j”, „k”,
„p”, „t”, „g”, „w”
;
·
zestaw obrazków dla kaŜdego ucznia;
karta pracy z rymowanką z brakującymi spółgłoskami i z obrazkiem konturowym.
III. PRZEBIEG ZAJ
ĘĆ
Faza organizacyjno-mobilizuj
ą
ca
1. Uczniowie wykonują wskazane przez nauczyciela ćwiczenia kinezjologii edukacyjnej.
Źródło:
Paul E. Dennison, Gail E. Dennison,
Gimnastyka mózgu
, skrypt wydany przez
Międzynarodowy Instytut Neurokinezjologii.
Przykładowe ćwiczenia:
a) Ćwiczenia naprzemienne
–
ruch polega na jednoczesnym wymachiwaniu ręką i prze-
ciwną do niej nogą: prawa ręka dotyka lewego kolana, lewa ręka – prawego. W ten sposób
równocześnie są aktywizowane obie półkule mózgu. Ćwiczenia te stanowią takŜe dosko-
nałą rozgrzewkę przed dalszą gimnastyką.
b)
Sowa
to ćwiczenie, które zmniejsza napięcie szyi i ramion, powstające na skutek spina-
nia się w czasie czytania, pracy wymagającej koordynacji rąk i oczu. Ćwiczenie to wydłu-
Ŝa mięśnie szyi i ramion, przywraca szereg czynności mózgu, ułatwiając dotarcie do niego
energii, oraz usprawnia działanie układu krwionośnego. To wszystko pozwala na lepszą
koncentrację, szybsze i efektywniejsze zapamiętywanie. Ćwiczenie polega na tym, Ŝe
uczeń odwraca głowę powolnym ruchem w bok, utrzymując ją przez cały czas na tej sa-
mej wysokości (przesuwa podbródek w jednej płaszczyźnie). Sięga głową w lewą i prawą
stronę, za kaŜdym razem coraz dalej. Aby nie napinać mięśni karku, przytrzymuje ręką
ramię (lewą ręką prawe ramię, prawą ręką – lewe). Nabiera powietrza i podczas przesu-
wania głowy wydycha je, naśladując odgłos sowy. Na koniec pochyla w czasie wydechu
głowę i rozluźnia mięśnie karku.
2. Chętni uczniowie przypominają zasady pisowni wyrazów „rz” utrwalanych na poprzed-
nich zajęciach. Nauczyciel zawiesza na tablicy plansze z poznanymi zasadami pisowni z
„rz”.
Faza intensywnej i efektywnej pracy terapeutycznej
·
1.
Nauczyciel przedstawia na planszy nową zasadę pisowni: „rz” po spółgłoskach. Spółgło-
ski są wypisane na planszy parami w opozycji: dźwięczne–bezdźwięczne.
Uczniowie obserwują róŜnicę w artykulacji głosek dźwięcznych i bezdźwięcznych przy-
kładając palce prawej ręki do krtani (wymawiają najpierw spółgłoski dźwięczne:
b
,
d
,
g
,
j
,
w, później spółgłoski bezdźwięczne:
p
,
t
,
k
,
ch
).
2.
Nauczyciel wręcza uczniom karty pracy z rymowanką z lukami. Uczniowie uzupełniają
rymowankę brakującymi spółgłoskami. Po uzupełnieniu wybrany uczeń odczytuje rymo-
wankę.
Karta pracy
Uzupełnij podaną poniŜej rymowankę następującymi spółgłoskami:
b
,
d
,
t
,
p
,
ch
,
k
,
j
,
g
.
….liska ….rzyjaciółka ….oroty ….lebosik
….rzyma
w
….ieszeni ….eden ….rosik
3.
Uczniowie samodzielnie czytają tekst. Po jego przeczytaniu próbują odpowiedzieć na po-
stawione w tekście pytanie z ćwiczenia 2a ze 26
ORTOGRAFFITIi RZ-
ś
. Poziom pierw-
szy
.
4.
Uczniowie wypisują z tekstu po jednym wyrazie po spółgłoskach – ćwiczenie 3 s. 27 OR-
TOGRAFFITI
RZ-
ś
. Poziom pierwszy
. Po wykonaniu zadania nauczyciel objaśnia, iŜ po
literach oznaczających głoski dźwięczne wymawiamy głoskę „rz” i piszemy literę „rz”.
Natomiast po literach oznaczających głoski bezdźwięczne wymawiamy głoskę „sz”, a pi-
szemy „rz”.
Klucz dla nauczyciela:
Przykładowe odpowiedzi: po
b
:
brzoskwiniowym
, po
d
:
drzwi
, po
p
:
przeci
ę
tnym
, po
t
:
trzymał
, po
g
:
grzecznym
, po
k
:
Krzy
ś, po
w
:
wrzaw
ę, po
ch
:
chrzest
, po
j
:
ujrzał
.
5. Uczniowie zapisują na kartce kolejno podawane przez nauczyciela wyrazy (zapisują je
jeden pod drugim), następnie dopasowują z rozsypanki wyrazowej rymujące się do nich
wyrazy.
Klucz dla nauczyciela:
podawane wyrazy wyrazy z rozsypanki wyrazowej
chrzanowy wrześniowy
drzewa dojrzewa
brzegi przebiśniegi
trzcina krzewina
grzywa pokrzywa
6. Wybrani uczniowie czytają głośno i szybko pary wyrazów. Następnie kaŜdy uczeń samo-
dzielnie kolejno zasłania pary i pisze wyrazy z pamięci. Po napisaniu sprawdza, czy zapi-
sał je poprawnie – ćwiczenie 5 s. 27
ORTOGRAFFITI RZ-
ś
. Poziom pierwszy
.
7. Uczniowie na karcie pracy rysują rysunek po śladzie. Po wykonaniu zadania podpisują
obrazek.
Karta pracy
8. Uczniowie samodzielnie wykonują ćwiczenie 8 s. 29 ORTOGRAFFITI
RZ-
ś
. Poziom
pierwszy
– oddzielają wyrazy, odczytują tekst, uzupełniają rysunek zgodnie z opisem.
Faza relaksuj
ą
co-odpr
ęŜ
aj
ą
ca
Nauczyciel proponuje wykonanie następujących ćwiczeń:
a)
Kr
ąŜ
enie szyj
ą
–
uczeń wykonuje krąŜenie powoli i delikatnie, nie zapomina o regularnym
oddychaniu. Przenosząc głowę od jednego do drugiego obojczyka, powinien się wystrzegać
napinania mięśni.
b)
Pozycja Dennisona
– pierwsza faza: uczeń krzyŜuje nogi, ręce wyciąga do przodu, dłonie
odwraca na zewnątrz, a kciuki kieruje do dołu. KrzyŜuje ręce, splata dłonie, przyciąga do
klatki piersiowej. Językiem dotyka podniebienia twardego.
Faza podsumowuj
ą
co-utrwalaj
ą
ca
1. Uczniowie samodzielnie podpisują obrazki z otrzymanych zestawów.
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………..
2. Jeden z uczniów odczytuje nowo poznaną zasadę ortograficzną, której treść na początku
zajęć zawieszono na tablicy.
3. Zadanie domowe: Wykonaj ćwiczenie 10 a, b, s. 30 i ćwiczenie 11 a, b, s. 31
ORTO-
GRAFFITI RZ-
ś
. Poziom pierwszy
.
Plik z chomika:
Saeth
Inne pliki z tego folderu:
stres - scenariusz zajęć.doc
(64 KB)
przykłady zajęć socjoterapeutycznych.doc
(57 KB)
nastolatek-w-strefie-uczuć.pdf
(731 KB)
publikacja-zaloguj-sie-do-dzialania-fundacja-dobre-zycie.pdf
(10922 KB)
Jak przeżyć maturę i nie nabawić się wrzodów.docx
(16 KB)
Inne foldery tego chomika:
audiobooki
autoprezentacja
Bałkańskie Skarby
doradztwo zawodowe
E-Book
Zgłoś jeśli
naruszono regulamin