1125806_Twain_Znakomity_pacykarz.pdf

Scenariusz nr 8. Mark Twain Znakomity pacykarz

Temat: Na jaki pomys ï wpad ï Tomek Sawyer – bohater ksi Èĝ ki Marka Twaina?

Tok lekcji

Czynno Ă ci ucznia:

Czynno Ă ci

nauczyciela:

Potrzebne

materia ï y

Omówienie lekcji

Wprowa-

dzenie

– zapisuje alfabet

– odczytuje has ï o

– odszukuje i odczytuje z ency-

klopedii informacje na temat

Marka Twaina

– rozdaje zadanie dla

uczniów

– podaje encyklope-

di Ú

zadanie

dla uczniów

(Za ïÈ cznik

nr 1)

encyklo-

pedia

dost Ú pne

ksi Èĝ ki Mar-

ka Twaina

Na pocz È tku lekcji uczniowie przypominaj È alfabet

– na podstawie zadania z za ïÈ cznika nr 1 – i odczytuj È

has ï o z diagramu. Nast Ú pnie wybrany ucze ñ odczytu-

je z encyklopedii informacje na temat Marka Twaina,

a nauczyciel prezentuje dost Ú pne ksi Èĝ ki autora.

•

– ogl È da wystawk Ú ksi Èĝ ek

Marka Twaina

– prezentuje ksi Èĝ ki

Marka Twaina

•

Realizacja – czyta cicho ze zrozumieniem

– podkre Ă la niezrozumia ï e

wyrazy

– korzysta ze s ï ownika j Ú zyka

polskiego

– wyja Ă nia znaczenie niezrozu-

mia ï ych wyrazów

– okre Ă la czas i miejsce wyda-

rze ñ

– wymienia bohaterów, dziel È c

ich na pierwszoplanowych

i drugoplanowych

– zapisuje temat lekcji

– wyja Ă nia, na czym polega ï

pomys ï Tomka

– rozdaje s ï owniki

j Ú zyka polskiego

– udziela dodatko-

wych wyja Ă nie ñ

– prowadzi pogadan-

k Ú na temat prze-

czytanego tekstu

s ï owniki

j Ú zyka pol-

skiego

Uczniowie czytaj È tekst po cichu, podkre Ă laj È c nie-

zrozumia ï e wyrazy (np. parkan, jard, szelma, szpulka,

kijanka, kapiszon ). Nast Ú pnie wyja Ă niaj È ich znacze-

nia, korzystaj È c ze s ï ownika j Ú zyka polskiego. Potem

okre Ă laj È czas i miejsce wydarze ñ , wymieniaj È boha-

terów, uwzgl Ú dniaj È c ich podzia ï na pierwszoplano-

wych i drugoplanowych. Po zapisaniu tematu lekcji

wyja Ă niaj È , na czym polega ï pomys ï Tomka, cytuj È c

odpowiedni fragment tekstu. Nast Ú pnie, pracuj È c pa-

rami, uk ï adaj È plan wydarze ñ . Po up ï ywie okre Ă lonego

czasu prezentuj È efekt pracy i poprawiaj È ewentualne

b ïÚ dy.

– podaje temat lekcji

•

Tok lekcji

Czynno Ă ci ucznia:

Czynno Ă ci

nauczyciela:

Potrzebne

materia ï y

Omówienie lekcji

Realizacja – cytuje odpowiedni fragment

tekstu

– czyta zadnie

– uk ï ada plan wydarze ñ

– prezentuje efekt swojej pracy

– zapisuje plan do zeszytu

– rozdaje zadania

– sprawdza popraw-

no ĂÊ

zadanie

dla par

z poci Ú tym

na paski

planem

(Za ï . nr 2)

mapa cech

(Za ïÈ cznik

nr 3)

Po zapisaniu planu do zeszytu okre Ă laj È cechy g ï ów-

nego bohatera, pracuj È c z map È cech i s ï ownikiem j Ú -

zyka polskiego. Po prezentacji i ewentualnych dodat-

kowych wyja Ă nieniach mapa cech zostaje wklejona do

zeszytu. Nast Ú pnie uczniowie odczytuj È z podr Ú cznika

(s. 47) znaczenie s ï owa synonim i podaj È przyk ï ady

synonimów z mapy cech. Na zako ñ czenie tego etapu

lekcji oceniaj È post Ú powanie g ï ównego bohatera i wy-

powiadaj È si Ú na temat cech dobrego kolegi w kontek-

Ă cie post Ú powania Tomka.

– rozdaje mapy cech

– okre Ă la cechy charakteru

Tomka na podstawie mapy

cech

– wkleja map Ú cech Tomka do

zeszytu

– odczytuje znaczenie s ï owa

synonim

– podaje przyk ï ady synonimów

z mapy cech

– ocenia post Ú powanie Tomka

– wypowiada si Ú na temat cech

dobrego kolegi

•

– udziela dodatko-

wych wyja Ă nie ñ

– rozmawia na temat

cech dobrego kolegi

Zako ñ cze-

nie

– wypisuje ze s ï ownika wyrazów

bliskoznacznych synonimy

wyrazów: kolega, malarz

– zapisuje tre ĂÊ zadania domo-

wego

– rozdaje s ï owniki

wyrazów blisko-

znacznych

– podaje tre ĂÊ zadania

domowego

s ï owniki

wyrazów

bliskoznacz-

nych

Na zako ñ czenie lekcji uczniowie wypisuj È ze s ï owni-

ka wyrazów bliskoznacznych synonimy do wyrazów:

kolega, malarz .

Zadanie

domowe

Co s È dzisz o post Ú powaniu Tomka? – kilkuzdaniowa wypowied ě pisemna.

•

Za ïÈ cznik nr 1

Zadanie

1. Zapisz w kratkach kolejne litery alfabetu. Pomi ñ q oraz x .

2. Odczytaj has ï o, wpisuj È c do diagramu litery oznaczone podanymi

cyframi.

ALFABET

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.

17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32.

DIAGRAM:

17. 1. 23. 14.

26. 28. 1. 12. 18.

Has ï o:

[has ï o: Mark Twain]

Za ïÈ cznik nr 2

Zadanie

Pracuj È c parami, u ï ó ĝ cie chronologicznie plan wydarze ñ przeczytanego tekstu.

Rozpocz Ú cie pracy przez Tomka.

Rozmy Ă lania na temat kolegów.

Ogl È danie skarbów z kieszeni.

Genialna my Ă l!

Wizyta pierwszego kolegi.

Rozmowa ch ï opców na temat „przyjemno Ă ci” malowania.

Pro Ă ba Bena.

Jab ï ko dla Tomka.

Kolejne „o ﬁ ary”.

Bogactwo w kieszeni!

Pi Ú knie pomalowany parkan.

Za ïÈ cznik nr 3

Zadanie

1. Przeczytaj uwa ĝ nie map Ú cech.

2. Podkre Ă l te, które charakteryzuj È Tomka.

3. Je Ă li nie znasz znaczenia jakiego Ă wyrazu, skorzystaj ze s ï ownika j Ú -

zyka polskiego.

MAPA CECH

sprytny pracowity dociekliwy szczery

chytry obowi È zkowy przebieg ï y pomys ï owy

pewny siebie

pró ĝ ny

kuty na cztery nogi

ĝ yczliwy bezinteresowny zmy Ă lny opiesza ï y

ambitny szczodry nie w ciemi Ú bity rzetelny

uczciwy hojny odpowiedzialny cierpliwy

zaradny pilny gorliwy wytrwa ï y

prawdomówny sumienny wyrachowany

inteligentny m È dry przewiduj È cy

dociekliwy kole ĝ e ñ ski samokrytyczny

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: