wisla_kryteria.pdf

Kartoteka zestawu zadań Wisła

Numer

zadania

Obszar standardów

wymagań

egzaminacyjnych

Sprawdzana umiejętność

(z numerem standardu)

Sprawdzana czynność

Liczba

punktów

Forma

zadania

Uczeń:

1. Czytanie

odczytuje tekst poetycki (1.1)

wyszukuje wers zawierający odpowiednią

informację

1. Czytanie

odczytuje tekst poetycki (1.1) odczytuje informację z tekstu poetyckiego

1. Czytanie

odkrywa sens przenośny

związków wyrazowych (1.1)

odczytuje znaczenie przenośne wyrażenia

1. Czytanie

posługuje się czynnie termi-

nami teoretycznoliterackimi

(1.2)

rozpoznaje rodzaj środka stylistycznego

3. Rozumowanie

rozpoznaje charakterystyczne

cechy elementów środowiska

(3.6)

rozpoznaje cechy charakterystyczne dane-

go krajobrazu

3. Rozumowanie

rozpoznaje charakterystyczne

cechy elementów środowiska

(3.6)

rozróżnia elementy krajobrazu naturalnego

i przekształconego

1. Czytanie

odczytuje informacje z mapy

(1.4)

na podstawie mapy odpowiada na pytanie

dotyczące kierunków świata

5. Wykorzystywanie

wiedzy w prakty-

wykonuje obliczenia dotyczą-

ce długości (5.3)

korzystając ze skali, szacuje długość na

mapie

1. Czytanie

posługuje się czynnie termi-

nem teoretycznoliterackim

(1.2)

rozpoznaje narratora

10.

1. Czytanie

odczytuje tekst literacki (1.1) określa rolę narratora w podanym tekście

11.

1. Czytanie

odczytuje tekst literacki (1.1) odczytuje informację z tekstu

12.

1. Czytanie

odczytuje tekst literacki (1.1) odczytuje informację z tekstu

13.

1. Czytanie

odczytuje tekst literacki (1.1) odczytuje informację z tekstu

14. 3. Rozumowanie

rozpoznaje charakterystyczne

cechy i własności obiektów

przyrodniczych (3.6)

podaje kierunek przemieszczania się w

określonych warunkach

15.

4. Korzystanie

z informacji

posługuje się źródłem infor-

macji (4.1)

wybiera odpowiedni tytuł rozdziału porad-

nika

5. Wykorzystywanie

wiedzy w prakty-

wykorzystuje w sytuacjach

praktycznych własności liczb

(5.5)

porównuje masy

16.

17.

5. Wykorzystywanie

wiedzy w prakty-

wykonuje obliczenia dotyczą-

ce wagi (5.3)

oblicza masę

18.

5. Wykorzystywanie

wiedzy w prakty-

wykonuje obliczenia dotyczą-

ce wagi (5.3)

zamienia gramy na kilogramy

5. Wykorzystywanie

wiedzy w prakty-

wykorzystuje w sytuacjach

praktycznych własności liczb

(5.5)

oblicza odpowiednią liczbę

19.

20.

4. Korzystanie

z informacji

wskazuje źródło informacji

(4.1)

wskazuje tytuł rozdziału, w którym można

znaleźć podaną informację

Obszar standardów

wymagań

egzaminacyjnych

Sprawdzana umiejętność

(z numerem standardu)

Sprawdzana czynność

Numer

zadania

Liczba

punktów

Forma

zadania

Uczeń:

3. Rozumowanie

ustala sposób rozwiązania

zadania (3.8)

I. ustala sposób obliczenia czasu trwania

poszczególnych etapów

3. Rozumowanie

ustala sposób rozwiązania

zadania (3.8)

II. ustala sposób obliczenia łącznego czasu

trwania podróży

21.

5. Wykorzystywanie

wiedzy w praktyce

wykonuje poprawnie oblicze-

nia dotyczące czasu (5.3)

III. wykonuje poprawnie obliczenia doty-

czące czasu trwania postojów

5. Wykorzystywanie

wiedzy w praktyce

wykonuje poprawnie oblicze-

nia dotyczące czasu (5.3)

IV. wykonuje poprawnie obliczenia doty-

czące łącznego czasu trwania podróży

3. Rozumowanie

analizuje otrzymane wyniki

(3.9)

V. wyciąga wniosek z wykonanych obli-

czeń

3. Rozumowanie

ustala sposób rozwiązania

zadania (3.8)

I. ustala sposób obliczenia ceny biletu

22.

5. Wykorzystywanie

wiedzy w praktyce

wykonuje obliczenia dotyczą-

ce pieniędzy (3.8)

II. oblicza cenę biletu

3. Rozumowanie

analizuje otrzymane wyniki

(3.9)

III. podaje adekwatną do obliczeń cenę

biletu w zł i gr

23. 2. Pisanie

formułuje pytania

ze świadomością celu (2.2)

I. formułuje pytania adekwatne

do podanych odpowiedzi

24.

4. Korzystanie

z informacji

posługuje się źródłami infor-

macji, wykorzystując kolej-

ność (4.1)

I. porządkuje wyrazy w kolejności alfabe-

tycznej

2. Pisanie

pisze w odpowiedniej formie

(2.1)

pisze w odpowiedniej formie –

opowiadanie

2. Pisanie

pisze w odpowiedniej formie

(2.1)

II.

pisze w odpowiedniej formie –

stosuje dialog

2. Pisanie

pisze na temat (2.1)

III.

zapisuje co najmniej jedno życzenie

skierowane do rybki

25.

2. Pisanie

pisze na temat (2.1)

IV.

przedstawia wpływ spotkania na

bohaterów wypowiedzi

2. Pisanie

dba o kompozycję (2.3)

V. buduje spójną wypowiedź

2. Pisanie

przestrzega norm gramatycz-

nych (2.3)

VI.

pisze poprawnie pod względem

językowym

2. Pisanie

przestrzega norm ortograficz-

nych (2.3)

VII.

pisze poprawnie pod względem

ortograficznym*

2. Pisanie

przestrzega norm interpunk-

cyjnych (2.3)

VIII

pisze poprawnie pod względem

interpunkcyjnym*

*Uczniowie z dysleksją:

2. Pisanie

przestrzega norm gramatycz-

nych (2.3)

VII.

tworzy wypowiedź komunikatywną

25.

2. Pisanie

VIII

pisze czytelnie mimo zaburzeń

pisma

dba o czytelność zapisu (2.5)

Klucz punktowania do zadań zamkniętych zestawu Wisła

Numer

zadania

Poprawna

odpowiedź

Punktacja

0-1

10.

0-1

11.

0-1

12.

0-1

13.

0-1

14.

0-1

15.

0-1

16.

0-1

17.

0-1

18.

0-1

19.

0-1

20.

0-1

Schemat punktowania zadań otwartych zestawu Wisła

Numer

zadania

Kryteria i zasady przyznawania punktów

Liczba

punktów

Numer

standardu

21.

⋅ lub łącznego czasu przepływu statku z portu w Grudziądzu

do portu w Tczewie (zgodnie z danymi w tabeli), np. 75+60+35+35+40

3 +

3.8

II. Uczeń podaje metodę obliczenia łącznego czasu trwania podróży statkiem, np. 245+45

3.8

III. Uczeń poprawnie oblicza czas trwania postojów: np.

⋅

minut lub łączny czas przepływu statkiem,

5.3

np. 75+60+35+35+40 = 245 minut (poprawność rachunkowa).

IV. Uczeń poprawnie oblicza łączny czas trwania rejsu: 290 minut (poprawność rachunkowa).

5.3

V . Uczeń podaje poprawną odpowiedź, adekwatną do wyliczeń.

3.9

22.

Uwagi:

1. Za każde prawidłowe, zgodne z poleceniem, rozwiązanie zadania uczeń otrzymuje maksymalną liczbę punktów.

2. Jeżeli uczeń podaje tylko odpowiedź, to otrzymuje 0 punktów.

3. Jeśli uczeń podaje błędną metodę rozwiązania, to nie przyznajemy punktów za poprawność rachunkową odpowiedniego fragmentu rozwiązania.

4. Uczeń może nie zapisać zamiany minut na godziny (lub na odwrót).

5. Uczeń może w pamięci obliczyć czas postoju.

I. Uczeń podaje metodę obliczenia ceny biletu: np. 495:30

3.8

II. Uczeń poprawnie oblicza cenę biletu: 16,50 zł (poprawność rachunkowa).

Uwaga:

Nie przyznajemy punktu, gdy uczeń zostawił wynik w postaci 16 zł reszty 15 lub nie do końca wykonał dzielenie pisemne, np. podał

tylko liczbę całkowitą 16 i pozostawił niedokończone dzielenie pisemne.

5.3

III. Uczeń uzupełnia prawidłowo odpowiedź, podając otrzymany z dzielenia wynik w złotych i groszach.

Uwaga:

1 . Nie przyznajemy punktu, gdy uczeń nie otrzymał go ze względu na obliczenia podane w uwadze do kryterium II.

2. Nie przyznajemy punktu, jeśli uczeń nie zapisał wyniku dzielenia 495:30 , a odpowiedź uzupełnił 16 zł 15 gr .

3 . Przyznajemy jeden punkt, gdy uczeń źle obliczył iloraz, np. 16,15 zł, ale uzupełnił odpowiedź adekwatnie do otrzymanego wyniku

16 zł 15 gr . Dopuszczalny jest np. wynik 13,666...zł . Wówczas uzupełnienie odpowiedzi powinno być następujące: 13 zł 66 gr

lub 13 zł 67 gr .

3.9

Uwagi:

1. Za każde prawidłowe, zgodne z poleceniem, rozwiązanie zadania uczeń otrzymuje maksymalną liczbę punktów.

2. Jeżeli uczeń podaje tylko odpowiedź, to otrzymuje 0 punktów.

3. Jeśli uczeń podaje błędną metodę rozwiązania, to nie przyznajemy punktów za poprawność rachunkową.

I. Uczeń podaje metodę obliczenia czasu trwania postojów, np.

Numer

zadania

Kryteria i zasady przyznawania punktów

Liczba

punktów

Numer

standardu

23.

I. Sformułowanie precyzyjnych pytań, nawiązujących do treści podanych odpowiedzi i rozpoczynających się od zaimka pytającego.

1. Ułożenie trzech pytań (mimo błędów językowych) – 2 punkty.

2. Ułożenie dwóch pytań (mimo błędów językowych) – 1 punkt.

2.2

Przykłady poprawnych rozwiązań:

1.Jakie znaczenie miała Wisła w średniowieczu?

Do czego służyła Wisła w średniowieczu?

Co stanowiła Wisła w średniowieczu?

Co w średniowieczu stanowiło ważny szlak komunikacyjny?

Czym była Wisła w średniowieczu?

Jaki szlak stanowiła Wisła w średniowieczu?

W jakim czasie Wisła stanowiła ważny szlak komunikacyjny?

Czy w średniowieczu Wisła stanowiła ważny szlak komunikacyjny?

2.Na czym transportowano do Gdańska towary?

Skąd transportowano towary?

Dokąd transportowano towary?

Czy na dużych statkach i tratwach transportowano towary z całej Rzeczypospolitej?

Co transportowano do Gdańska na dużych statkach i tratwach?

W jaki sposób transportowano towary do Gdańska?

3.Jaka komunikacja przyczyniła się do rozwoju wielu polskich miast?

Do czego przyczyniła się komunikacja na Wiśle?

Co przyczyniło się do rozwoju wielu polskich miast?

Czy komunikacja na Wiśle przyczyniła się do rozwoju polskich miast?

Przykład niedopuszczalnego rozwiązania:

Komunikacja na czym przyczyniła się do rozwoju miast?

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: