3.pdf

zwl

NIOTYWACYJNEJ

POMIAR OFTIENTACJI

wykonane lepiej niZ wynosi przecigtna w grupie' Tak wiqc na swoje zdolnodci

spogl4damy albo przez p""p"kty*q zewnqtrzn4' spoleczn4 i tu angazowane jest

,ia" (ego-inuoluement), utAo'p"i"pJrspektywq bardziej wewnqtrzn4' typow4 dla

'ruurrguro* unia sig w zadanie (t ask-in'uolu ement)

Dlaorientacjinazadaniecharakterystycznejestzainteresowaniewykonywa-

nym dzialaniem jako celem samym w sobie' duZy wysilek' koncentracja na

zrozumieniu u,ri" tvitto 'upu*ietu"ltt'

Dla tej orientacji typowa jest wsp6lpraca

pozbawiona ut"*"rrtiJ.y*"iir..ii oraz dehumanizacji. Podejmowanym dziala-

niom towar zyszy poczucil satysfakcji i pragnienie dalszego rolyoju

Orientacjq na ,ja"Lchuje irzekon arrie'lesukces jest nie tylko konsekwencj4

czynnoSci intelektualny"n, h" gl6wnie czynnik6w pozaintelektualnych (np. wlo-

2ony w zadanie *v.ir"r" aby p"rzypodobai siq zwilrzchnikowi). Naukq szkoln4

i nauczyciela spostrzega siq jako instrumenty do zdobycia sukcesu szkolne-

golakademickiego.

Wunikaniupracynaciskjestpoiozonywy|4cznienaczynnikipozaintelektu-

alne,jaknaprzykladrobieniedobregowra2enia(aleniepoptzezwiedzq)'osoby

z tak4orientacj4

wysilku' a takZe unikaj4

d4z4 do sukcesu nie-wymagaj4cego

ogrurri"r"6 i zakaz6w zwi4zanych z zadaniem'

Opieraj4c sig na p""dsta*ionej

koncepcji spostrzegania zdolno6ci i wynika-

Nitholtt i jego wsp6lpracownicy (1985)

skonstruowali narzgdzie, pozwalaj4 ce poprzezokreslenie dominuj4cej orientacji

j4cych z niej orient*"tft

-oty'lu^rv1t'y"h'

motywacyjn": tu pr"ayi"j, tuftitft utp"tttO* motywacji osi4gniqi' jak: wyb6r

zadart,poziom *yLot'a''iu, satysfakcja z ich podjqcia' Narzgdzie to stanowilo

czg6i wigkszego zestawrr krvestionariu"'y p'i"tnaczonych.do

pomiar-u migdzy

cel6wnauczania' osobistych cel6w w szkole

innymi spostrzegan 'ui"u'studentolv

nas fragment pomiar6w zostal

ze szkolq llt-er:sujacf

i satysfakcj i t*r4'urr"i

pytanzlozylo siq na trzy skale:

okreSlony jako ,,osobisie celerv szkole" Dzilwiei

unikaniapracy,orientac;ina',1a'"orientacjinazadanie'Zostalyonewylonione

przy wykorzystantu u"uli"'

pocz4tkowo du2o

czvnnikorvej skali 'a*ieraj4cej

wiqcejpozycji.Analizvprzeprorvadzonowsumieczterokrotnie'zanimzaakcep-

towano korlcow4 rversjq kri-estronariusza. Autorzy nie podaj4 danych dotycz4-

cych rzetelnosci i mocr. cl1'sknminacyjnej, natomiast re-z1llatv ich prac dostar-

czaj4 wielu danych t'u'"'-'''u' trafnoSci krl'terialnej skal' Ich badania pokazaly'ze

unikanie pracy b1'lo pozvtlg'nie skorelowane z orientaci4na 'ia" oraz ujemnie

z orientacj4 na zadanie. orientacja na zadanie i orientacja na ,ja" byty pozytyw-

nie skorelowane. ciekari.e bi'i1- rownie2 zwi4zki z innymi skalami' Unikanie

pracy bylo zwr4zanez przekonaniem' 2e szkola powinna umoiliwia6 studentom

zdobycie bogact$'a i tt''""go statusu' Z kolei osobybadane' kt6re byly przeko-

narre, ze szkola pou'inna $r'ksztalcii odpowiedzialnosi spoleczn4' rozumienie

Swiataimotyrvac;eosiagnrec.miatyzdecydowanienizszewynikinaskaliunika-

nia pracl'. Satl'sfakcia , '-'attki i chqi jej dalszego kontynuowania byla pozytywnie

skorelowans 7 ur-ntkanli na skali mierz4cej orientacjq na-zadanie i uiemnie

z wynikami na skair unikania pra"y. sposirzeganie wlasnych zdolnosci korelo-

walo slabo I ulenln:e z orrentacj4 na unikanie pracy i pozyty'wnie (ale r6wnieZ

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: