Patch the puppy 2 zeszyt współpracy z rodzicami.pdf

Patch 2

Zeszyt współpracy z rodzicami

czyli

propozycje dla rodziców i opiekunów,

jak pomóc dziecku w nauce języka angielskiego

Agnieszka Szeżyńska

Here’s

Szanowni Państwo,

Jak już Państwo zapewne wiedzą, w tym roku Państwa dziecko będzie uczestniczyło w lekcjach

języka angielskiego. Nauka będzie opierać się na kursie Here’s Patch the Puppy wydawnictwa

Macmillan. Poniżej przedstawię Państwu kilka podstawowych informacji o tym kursie, a także

porady, jak zachęcić dziecko do zabawy z językiem angielskim również w domu.

Jednym z elementów kursu jest płyta audio z piosenkami, których dziecko może słuchać

w domu. Są to piosenki, które wielokrotnie pojawią się i będą ćwiczone podczas lekcji. Dzięki

regularnemu słuchaniu piosenek w domu lub kiedykolwiek, gdy dziecko będzie miało na to

ochotę, umiejętności nabyte na zajęciach utrwalą się. Co więcej, dziecko będzie bardzo dumne

i szczęśliwe, mogąc pokazać Państwu, jak wiele rozumie i potraﬁ . Piosenki na płycie są nagrane

w dwóch wersjach – ze słowami i ‘karaoke’ – bez słów, ponieważ z reguły dzieci wolą śpiewać

do tej drugiej wersji.

Po zakończeniu każdego rozdziału kursu dziecko przyniesie do domu obrazek – postać lub

scenkę wykonaną z grubego papieru – którym będzie mogło się pochwalić, i który chętnie

wykorzysta podczas śpiewania piosenek. Podczas lekcji dzieci będą zachęcane, by obrazować

słowa piosenek gestami i wskazywaniem różnych elementów obrazka.

Na stronie internetowej wydawnictwa Macmillan: www.macmillan.pl znajdą Państwo Zeszyt

współpracy z rodzicami , który jest dostępny bezpłatnie. Zeszyt zawiera opisy wszystkich

rozdziałów kursu, słowa i zwroty pojawiające się na lekcjach wraz z wymową i tłumaczeniami na

język polski a także teksty piosenek ze wskazówkami, jak je wykonywać. Znajdą w nim Państwo

również propozycje gier i zabaw, które nie wymagają żadnych dodatkowych materiałów,

a pozwolą utrwalać poznane słownictwo i ćwiczyć umiejętności oraz umocnią w dziecku

przekonanie, że nauka języka to przede wszystkim dobra zabawa. Serdecznie zachęcam do

korzystania z Zeszytu – dzięki niemu zyskają Państwo pełną wiedzę na temat zawartości kursu

oraz możliwość wspomagania i obserwacji postępów dziecka na bieżąco. Z Zeszytu można

korzystać bez względu na stopień znajomości języka angielskiego.

Dziecko w wieku przedszkolnym nie jest jeszcze w stanie używać języka obcego jako środka

komunikacji, ale posiada duże umiejętności imitowania dźwięków języka i zwykle szybko uczy

się rozpoznawania i reagowania na poszczególne słowa i zwroty. Okazywanie zainteresowania

osiągnięciami dziecka jest bardzo ważne dla jego postępów i motywacji do dalszej nauki.

Mam nadzieję, że nauka języka angielskiego dostarczy zarówno dziecku, jak i Państwu wiele

radości i satysfakcji.

Z poważaniem,

Podpis nauczyciela

2 P H O T O C O P I A B L E 2

WSTĘP

Struktura książki

Książka ucznia składa się z rozdziałów podzielonych na

kolejne lekcje (większość rozdziałów składa się z 8 lekcji).

Każdy rozdział jest zbudowany wokół jednego tematu,

np. ‘Co za pogoda!’, czy ‘Pizza dla Patcha’. Dziecko

poznaje słownictwo związane z danym tematem,

wielokrotnie je utrwalając poprzez powtarzanie piosenek

i historyjek oraz w trakcie gier i zabaw. Podczas ostatniej

lekcji z zakresu danego rozdziału dziecko słucha dwóch

najważniejszych piosenek (jest też zachęcane, by je

śpiewać), jednocześnie obrazując słowa za pomocą

gestów lub obrazków (do Książki ucznia są dołączone

karty z naklejkami i obrazki z grubego papieru

z „wyjmowanymi” obrazkami – te rekwizyty dziecko

przyniesie z przedszkola do domu, by ich używać

przy różnych zabawach). Opisy wszystkich rozdziałów

z Książki ucznia zawarte w Zeszycie pomogą powiązać

zabawę z językiem angielskim w domu z tym, czego

maluch uczy się w przedszkolu.

Dlaczego powstał ten zeszyt?

Zeszyt współpracy z rodzicami został stworzony,

aby pomóc wszystkim rodzicom i opiekunom w braniu

czynnego udziału w nauce dziecka bez względu na to,

czy znają język angielski czy nie . Nauka na etapie

przedszkolnym to przede wszystkim zabawa, dzięki

czemu podtrzymywanie kontaktu z językiem w domu nie

jest trudne, a powtórki są naturalnym urozmaiceniem

codziennych dziecięcych zabaw. Zeszyt pokaże, czego

w tym okresie należy się po dziecku spodziewać, a czego

od niego nie wymagać, przedstawi w skrócie to, co dzieje

się na lekcjach angielskiego w przedszkolu i poda

konkretne pomysły na zabawę z językiem w domu.

Charakterystyka 4-6-letniego ucznia

Nauka w okresie przedszkolnym opiera się przede

wszystkim na zabawie z językiem angielskim. U dziecka

w wieku 4-6 lat w szybkim tempie rozwija się wyobraźnia,

a uczenie się następuje głównie poprzez działanie.

Dziecko zapamiętuje w sposób mechaniczny, nie

logiczny i ma dużą zdolność do imitacji dźwięków języka

obcego. Kurs Here’s Patch the Puppy jest zbudowany

w taki sposób, aby w pełni odpowiadał możliwościom

dziecka na etapie przedszkolnym – dlatego podczas

lekcji dzieci będą na przemian krążyć po sali i wykonywać

zadania przy stolikach, powtarzać rymowanki, śpiewać

piosenki, brać udział w grach, kolorować i wyklejać.

Drugi rok spotkań z językiem angielskim to ten etap

nauki, podczas którego przejście od słuchania do

mówienia powinno następować coraz bardziej

zdecydowanie – dzieci coraz częściej są do tego

zachęcane poprzez specjalnie w tym celu stworzone

zadania. Mimo tego, dziecko cały czas jest w stanie

posługiwać się jedynie pojedynczymi słowami i zwrotami

– nie jest jednak w stanie używać języka jako środka

komunikacji.

Jak bawić się z dzieckiem po angielsku?

W dalszej części Zeszytu znajdziesz opisy wszystkich

lekcji z Książki ucznia wraz z konkretnymi pomysłami

na wykorzystanie tego, czego dziecko uczyło się

w przedszkolu, do zabawy w domu. Oto kilka ogólnych

porad, przydatnych nie tylko na etapie przedszkolnym,

ale i w przypadku dalszej nauki na etapie szkoły

podstawowej:

• postarajmy się, by nauka angielskiego była dla dziecka

przede wszystkim dobrą zabawą

• wychodźmy naprzeciw inicjatywom dziecka, pozwólmy

mu decydować o formie zabawy – uczestniczmy

w proponowanych przez nie grach i słuchajmy

piosenek, które chce nam zaprezentować

• pokazujmy dziecku, że doceniamy jego umiejętności

i starania bez względu na etap nauki i nie zawsze

pozytywną ocenę własną efektów przez nie osiąganych

• bądźmy stałymi towarzyszami dziecka w procesie

uczenia się języka – dziecko nie oczekuje od nas

doskonałej znajomości angielskiego, lecz naszej

obecności, kiedy ono się uczy; obecność ta wpływa

pozytywnie na samopoczucie dziecka oraz na

kształtowanie jego samooceny i motywacji

• ograniczmy nasze własne oczekiwania odnośnie

efektów, jakie dziecko może osiągnąć w tym okresie

nauczania – pamiętajmy, że nie sposób ominąć

etapów niezbędnych w przyswajaniu i nauce języka:

błędów, wstydu przed mówieniem, większego lub

mniejszego zniechęcenia, buntu czy niezdecydowania

• nie zmuszajmy dziecka do niczego, na co nie jest

gotowe – obserwujmy jego reakcje na nasze pomysły

i propozycje. Nie nalegajmy, jeżeli dziecko ich nie

akceptuje

• bądźmy w stałym kontakcie z nauczycielem – traktujmy

go jak partnera, który troszczy się o postępy dziecka

na równi z nami

Cele nauczania

Nauczanie języka angielskiego w przedszkolu ma na celu

przede wszystkim:

• oswojenie z brzmieniem języka obcego

• rozbudzenie zainteresowania językiem i chęci jego

używania

• nauczenie poprawnej wymowy i intonacji

• nauczenie podstawowych słów i zwrotów związanych

z życiem codziennym dziecka i kręgiem jego

zainteresowań

• rozbudzenie zainteresowania inną kulturą i odrębnymi

tradycjami

Wprowadzając zabawę z językiem angielskim do domu,

warto używać tych punktów jako wytycznych, które

określą, czego można od dziecka wymagać, a czego nie.

2 P H O T O C O P I A B L E

OPISY ROZDZIAŁÓW

I POMYSŁY NA ZABAWY

! Wymowa jest zapisana za pomocą

polskich liter. Nawiasy w kolumnie

wymowy oznaczają, że dźwięk

w niektórych odmianach języka

jest wymawiany, a w innych nie.

Myślnik oznacza, że litery przed i po nim

należy wymawiać oddzielnie, nie łącząc

ich w jeden dźwięk.

Rozdział wprowadzający

Hello, Patch! – Cześć, Patch!

Lekcje 1–2

W tym rozdziale:

Dziecko ponownie spotyka Patcha – wesołego

szczeniaka, bohatera obydwu poziomów kursu. Dziecko

słucha dwóch piosenek, które będą pojawiały się

podczas każdej lekcji – na powitanie i na pożegnanie,

oraz piosenkę, przy której na początku zajęć nauczyciel

będzie wyjmował z czarodziejskiego pudełka ważne

w danej lekcji przedmioty (piosenki znajdują się na płycie

CD, a ich teksty znajdziesz poniżej). W trakcie gier

i zabaw przypominane są już znane słowa i wyrażenia.

Dziecko uczy się również formuły ‘How are you?’ – ‘I’m

ine, thank you’ .

Piosenki, które pojawiły się podczas

lekcji (znajdziesz je na płycie CD)

! Podczas lekcji dzieci są zachęcane,

by obrazować słowa piosenek gestami

– obok tekstów zamieszczamy więc

wskazówki, jak można urozmaicić

słuchanie (bądź śpiewanie) piosenki.

Zachęć dziecko do ‘odgrywania’ słów,

podpowiadając mu, jeśli zapomni,

lub jeśli masz ochotę, dołącz do niego.

Słowa i zwroty, które pojawiły się

podczas lekcji:

Hello. How are you? song

CD: nagranie 2

Hello, hello! (pomachaj do Patcha)

Hello. How are you? (wzrusz pytająco ramionami)

Hello, hello! (poruszaj Patchem)

I’m ine, thank you. (poruszaj Patchem)

How are you?* hał a(r) ju Jak się masz?

I’m ine, thank you.* ajm fajn, fenk ju Dobrze, dziękuję.

Knock, knock nok nok Puk, puk.

Open( the box). eupen de boks Otwórz (pudełko).

~Hello. heleu Witaj! / Cześć!

~Bye-bye. baj baj Pa, pa!

~What’s in the box? łots in de boks Co jest w pudełku?

~one, two, three łan / tu / tri jeden, dwa, trzy

~Dance (on your

toes).

Hello, hello! (pomachaj do Patcha)

Hello. How are you? (wzrusz pytająco ramionami)

Hello, hello! (poruszaj Patchem)

I’m ine, thank you. (poruszaj Patchem)

dans on jo(r) teuz Tańcz na

paluszkach.

~Jump (up high). dżamp ap haj Podskocz

(wysoko).

~Touch (your nose). tacz jo(r) neuz Dotknij (swojego

nosa).

Hello, hello!

Bye-bye song

CD: nagranie 3

Patch, Patch

Dance on your toes (‘zatańcz’ Patchem)

Patch, Patch

Touch your nose (dotknij nosa Patcha)

Patch, Patch

Jump up high (podskocz Patchem)

Patch, Patch

Wave bye-bye. (pomachaj Patchowi na do widzenia)

~Wave (bye-bye). łejw

Pomachaj (na

do widzenia).

~Stand up / sit

down.

syt daun / stend ap Usiądź / Wstań.

~Calm down. kalm daun Uspokój się.

~Listen (to me). lysyn tu mi Posłuchaj (mnie).

~Look (at me). luk et mi Popatrz (na mnie).

~Colour. kala(r) Pokoloruj.

~Just like me! dżast lajk mi Dokładnie tak jak

ja!

Bye-bye! (pomachaj Patchowi na do widzenia)

Knock, knock chant

CD: nagranie 4

Knock, knock

What’s in the box?

One, two, three

Open the box!

* słowa oznaczone gwiazdką to najważniejsze słowa z lekcji

słowa poprzedzone znakiem ‘~’ to słowa poznane na poprzednim

poziomie kursu

Domowa zabawa z językiem angielskim

Poniżej znajdziesz propozycje prostych i krótkich gier

oraz zabaw językowych, w które możesz pobawić się

z dzieckiem bez konieczności wykorzystywania

dodatkowych materiałów. Domowa zabawa z językiem

2 P H O T O C O P I A B L E 4

angielskim nie wymaga od ciebie specjalistycznej wiedzy

językowej.

Powitanie

Poproś dziecko, aby przywitało się ze wszystkimi

członkami rodziny, np.: ‘ Hello, Mummy’ ; ‘ Hello, Adam’ ;

‘ Hello, Daddy’ . Powiedz dziecku, z kim ma się przywitać

(podawaj imiona członków rodziny).

Zaproponuj dziecku, żeby przywitało się ze swoimi

pluszakami, maskotkami lub ulubionymi zabawkami,

nazywając je po imieniu (podawaj imiona, które dziecko

nadało zabawkom).

Pożegnanie

Poproś dziecko, aby pożegnało się ze wszystkimi

członkami rodziny, np.: ‘ Bye-bye, Mummy’ ; ‘ Bye-bye,

Adam’ ; ‘ Bye-bye, Daddy’ . Powiedz dziecku, z kim ma

się pożegnać (podawaj imiona członków rodziny).

Zaproponuj dziecku, żeby pożegnało się ze swoimi

pluszakami, maskotkami lub ulubionymi zabawkami,

nazywając je po imieniu (podawaj imiona, które dziecko

nadało zabawkom).

Jak się masz?

Włącz do zabawy członków rodziny lub przyjaciół.

Poproś dziecko by, np. po powrocie z przedszkola

zapytało wszystkich obecnych ‘How are you?’ . Pytani

niech odpowiadają ‘I’m ine, thank you’ oraz zadają

to samo pytanie dziecku – ‘And how are you?’ , na co

dziecko również powinno odpowiedzieć ‘I’m ine, thank

you’ .

Instrukcje

Poproś dziecko, by wykonywało twoje instrukcje. Mów,

w dowolnej kolejności: ‘Jump’ (dziecko powinno

podskoczyć), ‘Wave’ (dziecko powinno pomachać),

‘Sit down’ (dziecko powinno usiąść), ‘Stand up’ (dziecko

powinno wstać), ‘Calm down’ (dziecko powinno stanąć

spokojnie), ‘Dance’ (dziecko powinno zatańczyć), ‘Touch

your nose’ (dziecko powinno dotknąć swego nosa).

Zaskakuj dziecko zmieniającą się kolejnością i, jeśli

chcesz, coraz szybszym tempem wydawania instrukcji,

by w końcu uspokoić dziecko przy pomocy polecenia

‘Calm down’ . Następnie zamieńcie się rolami – niech

teraz dziecko wydaje polecenia tobie.

Dziecko słucha historyjki o policjancie, który szuka

zagubionego Patcha, słucha (i jest zachęcane

do śpiewania) piosenki o policjancie ( ‘I’m a policeman’ )

oraz bawi się przy ‘ruchliwej’ piosence pt. ‘Face action’

(teksty obydwu piosenek znajdziesz poniżej). Dziecko

uczy się też zadawać i odpowiadać na pytanie: ‘What’s

your name?’ (‘Jak masz na imię?).

Po 8. lekcji dziecko przyniesie do domu: papierową

postać policjanta.

Słowa i zwroty, które pojawiły się

podczas lekcji:

policeman pelisman policjant

eyes* ajz oczy

hair* he(r) włosy

mouth* mauth usta

What’s your name?* łots yo(r) nejm Jak masz na imię?

~ears ie(r)-z uszy

~nose neuz nos

~big / small big / smol duży / mały

long / short* long / szort długi / krótki

~blue

blu

niebieski

~yellow

jeleu

żółty

sniff

snyf

wąchać / niuchać

pull

pul

ciągnąć

wink

łynk

mrugać

stroke

streuk głaskać

~wiggle

łygl

poruszyć

* słowa oznaczone gwiazdką to najważniejsze słowa z lekcji

~ słowa poprzedzone znakiem ‘~’ to słowa poznane na poprzednim

poziomie kursu

Piosenki, które pojawiły się podczas

lekcji (znajdziesz je na płycie CD)

Na płycie CD znajdziesz dwie wersje

każdej piosenki – ze słowami (nagrana

jako pierwsza w kolejności) oraz karaoke

(nagrana jako druga w kolejności).

Nie dotyczy to piosenek z rozdziału

wprowadzającego – te posiadają jedynie

wersję ze słowami. Podczas lekcji dzieci

są zachęcane, by śpiewać słowa

piosenek, jednak nie muszą tego robić,

jeżeli nie chcą.

Niektóre piosenki są kierowane

do Patcha – w domu można używać

obrazka z pieskiem lub korzystając

z wersji karaoke, bawić się ulubioną

zabawką dziecka, podstawiając jej imię

wszędzie, gdzie pojawia się ‘Patch’.

Rozdział 1

Is this Patch? – Czy to Patch?

Lekcje 1–8

W tym rozdziale:

Dziecko przypomina sobie znane już części twarzy

oraz uczy się nowych słów: ‘eyes’ (‘oczy’), ‘hair’ (‘włosy’)

oraz ‘mouth’ (‘usta’). Przypomniana jest także różnica

pomiędzy ‘big’ (‘duży’) a ‘small’ (‘mały’). Wprowadzane

są pojęcia ‘long’ (‘długi’) i ‘short’ (‘krótki’). Pojawiają się

znane już kolory – ‘blue’ (‘niebieski’) i ‘yellow’ (‘żółty’).

2 P H O T O C O P I A B L E

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: