adhd2.pdf

ADHD - zespół nadpobudliwości psychoruchowej z zaburzeniami

koncentracji uwagi, zespół hiperkinetyczny lub zespół nadpobudliwości

psychoruchowej

Jedno z najczęstszych zaburzeń wieku rozwojowego. ZauwaŜane

u 2-5% populacji. Statystyki podają, Ŝe ADHD dotyczy 3-10% dzieci, tzn.,

Ŝe w 27-osobowej klasie przynajmniej jedno dziecko objęte jest tą dysfunkcją.

Jest to zaburzenie neurologiczne, ma podłoŜe w mózgu i centralnym układzie

nerwowym. Charakteryzuje się :

nadpobudliwością psychoruchową

impulsywnością

zaburzeniami koncentracji uwagi

To zaburzenie, które dziś nosi nazwę ADHD istniało od wieków, traktowano

je tylko na równi z innymi przykładami złego zachowania. Dopiero w XX w.

zaczęto je uwaŜać za stan chorobowy. Opisany został po raz pierwszy w USA

i tam jego terapia osiągnęła poziom najbardziej zaawansowany.

Okazało się, Ŝe nadpobudliwość to powaŜna dysfunkcja a nie efekt złego

wychowania. Dysfunkcja ta moŜe być uwarunkowana genetycznie lub

spowodowana urazami przy urodzeniu. Sprawne działanie mózgu moŜe zostać

zachwiane w wyniku uszkodzeń powstałych w Ŝyciu płodowym lub podczas

porodu, np. urazów i chorób w czasie ciąŜy, konfliktu serologicznego,

nieprawidłowego porodu czy niedotlenienia mózgu. MoŜe być równieŜ

spowodowane alergią.

Problem ten dotyka dzieci, mających rozwój intelektualny w granicach

normy lub powyŜej przeciętnej przy obniŜonej do ich wieku zdolności

koncentracji i uwagi.

Choroba ta związana jest z wadliwym funkcjonowaniem niektórych struktur

mózgowych. Mózg dziecka nadpobudliwego psychoruchowo funkcjonuje

inaczej niŜ u dziecka zdrowego. Zaburzone są w nim procesy analizy i syntezy

czyli te, które zdrowemu człowiekowi pomagają odbierać i porządkować bodźce

z otaczającego nas świata. Dziecko nadpobudliwe bombardowane jest przez

róŜne bodźce, w których nie moŜe się połapać. Jego wewnętrzny świat jest

chaotyczny i niespokojny. Np. dziecko odbiera wszystkie bodźce jako

jednakowo waŜne, zarówno wyjaśnienia nauczyciela w klasie, jak i szelest

kartek, czy hałas dochodzący zza okna.

Reakcje uczuciowe tych dzieci często odpowiadają reakcjom dzieci znacznie

młodszych. Rozchwianie emocjonalne i niedojrzałość uczuciowa sprawiają,

Ŝe dzieci te są mało odporne na sytuacje trudne.

Jednym z podstawowych problemów dzieci nadpobudliwych jest

nieumiejętność uczenia się na błędach. Dziecko zna zasady ale nie przenosi

ich na swoje zachowanie, nie przenosi doświadczeń z jednej sytuacji w drugą.

Z powodu nadmiernej impulsywności dziecko nie zastanawia się nad

konsekwencjami swojego postępowania i choć wie, co powinno robić, na ogół

tego nie robi, wtrąca się do rozmowy, wybiega z pomieszczeń, niszczy

przedmioty. Dzieci o nadmiernej impulsywności znacznie częściej ulegają

wypadkom, według niektórych źródeł uczestnikami blisko 50% wypadków

w szkole są dzieci z ADHD.

Diagnozę moŜe postawić tylko i wyłącznie lekarz specjalista psychiatra

dziecięcy na podstawie wywiadu z rodzicami i obserwacji dziecka.

Chłopcy chorują na ADHD trzykrotnie częściej niŜ dziewczęta. Przypuszcza

się, Ŝe są oni genetycznie bardziej podatni na zaburzenia układu nerwowego

niŜ dziewczynki.

U dziewczynek przewaŜają głównie objawy związane z zaburzeniami

koncentracji uwagi, a u chłopców częściej nadruchliwość i impulsywność. Być

moŜe z tego wynika częstsze rozpoznanie ADHD u chłopców, gdyŜ występujące

u nich objawy są bardziej widoczne i uciąŜliwe dla otoczenia.

Jak pomóc dziecku ?

Organizuj ą c mu ś rodowisko zewn ę trzne

Uporządkowane otoczenie to waŜny element ewentualnego leczenia

farmakologicznego. Takie dziecko Ŝyje w świecie wewnętrznego

niepokoju i dlatego świat wokół niego powinien być uporządkowany.

Dziecko nadpobudliwe potrzebuje wi ę cej zrozumienia, tolerancji

i cierpliwo ś ci ze strony dorosłych ,

Warto pamiętać, Ŝe jego zachowania męczące dla otoczenia, jemu

samemu sprawiają równieŜ powaŜne problemy, trudniej mu znaleźć

przyjaciół, trudno odnieść sukces, trudniej usłyszeć pochwały.

Wprowadzaj porz ą dek i rutyn ę

Większość dzieci lubi, kiedy rytm dnia jest stały. Znana pora wstawania,

posiłków, obowiązków i kładzenia się spać. Daje im to poczucie

bezpieczeństwa i stałości. Poza tym układ nerwowy i cały organizm

dziecka ma czas na regenerację.

Ograniczaj bod ź ce

PoniewaŜ dziecko łatwo się rozprasza, naleŜy się starać by w domu był

spokój. Trzeba dbać o to, by dziecko mogło się skupić na jednej

czynności. Kiedy je, niech nie gra radio, kiedy czyta niech nie je itp.

Mów jasno i wyra ź nie

Staraj się by to co mówisz było jak najbardziej konkretne. Zamiast: znów

nie posprzątałeś pokoju, powiedz raczej: pościel łóŜko.

Staraj si ę planowa ć

Dziecko nadpobudliwe wytrąca z równowagi wszystko to, co jest nagłe

i niespodziewane.

Przewiduj za dziecko wydarzenia

Rozkładaj jego przyszłe zadania na prostsze, mniej odległe czynności

natychmiast nagradzaj dziecko.

Zadbaj o miejsce pracy dziecka

KaŜde dziecko powinno mieć wygodne i ciche miejsce do pracy, z małą

ilością przedmiotów dookoła.

Staraj si ę interweniowa ć w sytuacjach konfliktowych dziecka , reguluj

jego zachowania.

Zach ę caj dziecko do ró Ŝ nego rodzaju prac plastycznych , które pomogą

mu uzewnętrznić jego uczucia.

Staraj si ę dostosowa ć tempo pracy i zabawy do moŜliwości

psychofizycznych dziecka.

Daj dziecku szans ę wypowiadania si ę, jednocześnie porządkuj jego

wypowiedzi, pamiętając o tym, Ŝe dziecko ma skłonność do udzielania

pochopnych odpowiedzi.

B ą d ź elastyczna , twoje metody wychowawcze mogą czasem zawodzić

Staraj si ę wycisza ć dziecko , poprawiać tym samym jego funkcjonowanie

szkolne i społeczne.

Przypominaj dziecku o pewnych obowi ą zkach , umieszczając np.

karteczki z róŜnymi napisami w widocznych miejscach.

Nie u Ŝ ywaj wobec dziecka tzw. wielkich kwantyfikatorów

np. znowu (się nie nauczyłeś), zawsze, jak zwykle, kaŜdy, wszyscy,

nigdy, nikt, Ŝaden, gdyŜ one zaburzają komunikację.

Zaburzenie to leczy się farmakologicznie. Leki poprawiają zdolność

hamowania i regulowania impulsywnych zachowań. Współczesne leki

zapewniają znaczną poprawę w zachowaniu. Dzieci są mniej impulsywne,

lepiej zapamiętują, przejawiają większą samodzielność, dzięki czemu stają

się bardziej lubiane w gronie kolegów i nauczycieli.

Pamiętaj o 10 podstawowych pro ś bach dziecka nadpobudliwego ,

które zawierają całą esencję i wykładnię skutecznego postępowania

z dzieckiem nadpobudliwym. Oto one :

1. PomóŜ mi skupić się na jednej czynności.

2. Chcę wiedzieć, co zdarzy się za chwilę.

3. Poczekaj na mnie, pozwól mi się zastanowić.

4. Jestem w kropce, nie potrafię tego zrobić, pokaŜ mi wyjście z tej sytuacji.

5. Chciałbym od razu wiedzieć, czy to co robię, jest zrobione dobrze.

6. Dawaj mi tylko jedno polecenie naraz.

7. Przypomnij mi, Ŝebym się zatrzymał i pomyślał.

8. Dawaj mi małe zadania do wykonania, kiedy cel jest daleko, gubię się.

9. Chwal mnie choć raz dziennie, bardzo tego potrzebuję.

10.Wiem, Ŝe potrafię być męczący, ale czuję, Ŝe rosnę, kiedy okazujesz mi

wsparcie i zrozumienie.

Niepokoj ą ce zachowania :

1. Nadmierna ruchliwość.

2. Brak samokontroli i refleksji na temat własnego zachowania.

3. Trudności z koncentracją uwagi.

4. Impulsywność, działanie szybkie bez zastanowienia.

5. Zaburzone relacje z rówieśnikami, nie umie przegrywać, zadaje krzywdę

innym dzieciom, często w sposób niezamierzony.

6. Trudności z uwewnętrznianiem swoich zachowań i wypowiedzi,

nazywają głośno to, co robią, co dezorganizuje pracę na lekcji.

7. Brak kontroli emocji, motywacji i stanu pobudzenia.

Jakie s ą konsekwencje nie leczenia ADHD ?

Konsekwencje są powaŜne. Wywołują to kłopoty w szkole i kłopoty

wychowawcze. Jeśli dzieci zostawimy same sobie, będą one gorzej

funkcjonować w roli ucznia, będą miały gorsze oceny, będą w konflikcie

z nauczycielami, a takŜe z rodzicami. Dziecko ze schorzeniem ADHD będzie

więc przeŜywało róŜnego rodzaju flustracje, które moŜe chcieć łagodzić

uciekając np. w jakieś grupy nieformalne. W przyszłości moŜe to prowadzić do

naduŜywania narkotyków i alkoholu. Około 70 % dzieci wyrasta

z nadpobudliwości, ale nieodpowiednie podejście moŜe prowadzić do groźnych

powikłań.

Literatura:

1. T. Wolańczyk, A. Kołakowski, M. Skotnicka „Nadpobudliwo ść

psychoruchowa u dzieci”

2. H. Nartowska „Wychowanie dziecka nadpobudliwego”

3. E. Hallowell, J. Ratej „W ś wiecie ADHD”

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: