Bo jakie początki, takie będzie wszystko.pdf

��

��

Spis treÊci

Bo jakie poczàtki, takie b´dzie wszystko

5 ...............

WST¢P

Irlandia Pó∏nocna

Early Years – organizacja na rzecz najm∏odszych

7 ...............

I CZ¢Âå

56 ...............

8 ...............

Anna I. Brzeziƒska

Dzieciƒstwo jako fundament

64 ...............

Szkocja

Centrum Rodzinne Greendykes w Edynburgu

12 ...............

Anna Blumsztajn

Dlaczego programy edukacyjne dla najm∏odszych sà wa˝ne? Perspektywa spo∏eczeƒstwa.

70 ...............

Walia

Duffryn Infant School w Newport

16 ...............

Marzena ¸otys

Lokalne partnerstwa na rzecz dzieci

76 ...............

W∏ochy

˚∏obki w San Miniato

Marzena ¸otys

Gminne strategie edukacyjne

85 ...............

Polskie dobre praktyki

22 ...............

Fundacja Dzieci Niczyje

Dobry Rodzic – Dobry Start. Proﬁlaktyka krzywdzenia ma∏ych dzieci.

27 ...............

II CZ¢Âå

Dobre praktyki w krajach Unii Europejskiej

86 ...............

92 ...............

Instytut Ma∏ego Dziecka im. Astrid Lindgren

28 ...............

Finlandia

Opieka domowa dla dzieci we wsi Vehmersalmi

98 ...............

OÊrodek Pomocy Spo∏ecznej w Be∏˝ycach

Nasze pierwsze przedszkole

34 ...............

39 ...............

Francja

Ró˝norodnoÊç instytucjonalnych form opieki nad małymi dzieçmi

Rodzicielskie ˝∏obki – od ruchu spo∏ecznego do pe∏noprawnej instytucji

102 ...............

109 ...............

Fundacja Rozwoju Dzieci im. Jana Amosa Komeƒskiego

Grupy Zabawowe

Program Wyrównywanie szans edukacyjnych dzieci wiejskich

42 ...............

Norwegia

Rodzinne Centrum Morkved w Bødo

48 ...............

Wielka Brytania

Program Sure Start (Pewny Start)

Wst´p

Teresa Ogrodziƒska

Wst´p

Tytu∏ niniejszej publikacji to cytat z rozprawy Jana Amosa Komeƒskiego pt. „Szcz´Êcie narodu”. Ten XVII-wiecz-

ny duchowny i pedagog, który jako pierwszy wprowadzi∏ do szko∏y nowatorskie metody nauczania, uznajàce

podmiotowoÊç dziecka, uwa˝a∏, ˝e cz∏owiek uczy si´ przez ca∏e ˝ycie, poczàwszy od chwili… narodzin.

Potwierdzajà to dziÊ zarówno badania naukowe, jak i doÊwiadczenia praktyków. Pierwsze 6 lat ˝ycia to czas,

gdy kszta∏tujà si´ podstawy ca∏ej naszej przysz∏ej edukacji. To w∏aÊnie wówczas dziecko, jeÊli ma po temu op-

tymalne warunki, zdobywa wiedz´ i umiej´tnoÊci, które stanowià solidny fundament jego dalszej nauki, uczy

si´ j´zyka i wyra˝ania emocji, tworzy wi´zi z doros∏ymi i rówieÊnikami, nabywa umiej´tnoÊci spo∏eczne, które

umo˝liwiajà mu znalezienie w∏asnego miejsca w Êrodowisku szkolnym i spo∏eczeƒstwie, poznaje podstawy

liczenia, czytania oraz pisania, zdobywa doÊwiadczenia, a tak˝e uczy si´ rozwiàzywaç problemy i podejmowaç

decyzje – uczy si´ myÊleç i rozumieç.

JednoczeÊnie wczesne dzieciƒstwo jest pierwszym i zasadniczym etapem tworzenia si´ nierównoÊci edu-

kacyjnych, poniewa˝ w tym okresie mo˝liwoÊci rozwojowe dzieci sà najwi´ksze i najsilniejszy jest wp∏yw

Êrodowiska, w którym sà wychowywane. Dlatego dost´p do jakoÊciowej edukacji jest szczególnie wa˝ny dla

dzieci wychowujàcych si´ w Êrodowiskach zaniedbanych kulturowo i ekonomicznie.

Wed∏ug danych z „Raportu o kapitale intelektualnym Polski” indeks kapita∏u ludzkiego dla dzieci plasuje

Polsk´ na 20. miejscu spoÊród 21 krajów europejskich, które by∏y obj´te porównaniem. Je˝eli dodamy do

tego fakt, ˝e Polska ma najwy˝szy poziom zagro˝enia ubóstwem wÊród dzieci i m∏odzie˝y poni˝ej 15. roku

˝ycia oraz najni˝szy wskaênik upowszechnienia edukacji przedszkolnej i opieki ˝∏obkowej w Unii Europejskiej

– to czas najwy˝szy, by biç na alarm! Powy˝sze wskaêniki oznaczajà bowiem, ˝e w odniesieniu do tej cz´Êci

spo∏eczeƒstwa, od której zale˝y nasza przysz∏a zdolnoÊç do rozwoju i konkurowania, pozostajemy daleko

w tyle za krajami rozwini´tymi.

W publikacji „Bo jakie poczàtki, takie b´dzie wszystko” piszemy o tym dlaczego pierwsze lata ˝ycia dziecka sà

takie wa˝ne dla jego rozwoju; na co powinni zwróciç uwag´ rodzice, którzy chcà zapewniç swoim dzieciom

optymalny ˝yciowy start; jak wprowadzaç standardy jakoÊci do pracy z małymi dzieçmi; co mogà zrobiç

gminy, ˝eby pomóc w dobrym starcie szkolnym swoim najmłodszym obywatelom. Prezentujemy tak˝e dobre

praktyki – polskie i zagraniczne rozwiàzania wspierajàce rozwój i edukacj´ małych dzieci. Mamy nadziej´,

˝e te przykłady zach´cà rodziców, samorzàdy i organizacje pozarzàdowe do nowego spojrzenia na potrzeby

edukacyjne najmłodszych dzieci.

Teresa Ogrodziƒska

Fundacja Rozwoju Dzieci im. Jana Amosa Komeƒskiego

Cz´Êç I

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: