Akademia_pana_Kleksa.pdf

Przygoda z klasà Klasa 3

SCENARIUSZ ZAJ¢å LEKTUROWYCH

z wykorzystaniem lektury „Akademia pana Kleksa” Jana Brzechwy

(I semestr klasy III.)

Nazywam si´ Ambro˝y Kleks

Dzi´ki znakomitej baÊni Jana Brzechwy „Akademia pana Kleksa” mo˝emy przeprowadziç wiele ciekawych

zaj´ç o charakterze wychowawczym: zach´ciç uczniów do refleksji nad w∏asnym i cudzym post´powaniem

oraz funkcjonowaniem zespo∏u klasowego, mo˝emy uwra˝liwiaç na krzywd´ innych stworzeƒ, a tak˝e przy-

pomnieç motywy z najbardziej znanych baÊni ze Êwiatowego kanonu. Ta niezwyk∏a baÊƒ umo˝liwia nam re-

alizacj´ jednego z najwa˝niejszych celów edukacji: rozwijanie wyobraêni i twórczego myÊlenia dzieci.

Prezentowana propozycja mo˝e byç zrealizowana w I semestrze trzeciej klasy. Wymaga ona samodzielnego

przeczytania przez dzieci ksià˝ki „Akademia pana Kleksa”.

O koniecznoÊci samodzielnego przeczytania ksià˝ki dzieci powinny wiedzieç odpowiednio wczeÊniej. Powin-

ny tak˝e poznaç zagadnienia, na które nale˝a∏oby zwróciç szczególnà uwag´ w czasie czytania, np. jakie nie-

zwyk∏e cechy mia∏ pan Kleks; jak zorganizowana by∏a jego szko∏a i czym ró˝ni∏a si´ od naszej szko∏y; która

z opisanych przygód by∏a najciekawsza itp.

Cele modu∏u i wskaêniki przewidywanych osiàgni´ç:

• stosowanie zasad opracowywania przeczytanego tekstu (1.2.c)

uczeƒ: wyszukuje w tekÊcie odpowiednie fragmenty dla uzasadnienia swojego zdania

• znajdowanie przyjemnoÊci w czytaniu oraz wskazywanie na ulubione teksty do czytania (1.2.d)

uczeƒ: prezentuje znane ju˝ utwory Jana Brzechwy

• przestrzeganie przyj´tych zasad pracy grupowej (3.3.c)

uczeƒ: s∏ucha, gdy mówià inni, czeka na swojà kolej zgodnie z regu∏ami

• wyra˝anie w∏asnych stanów emocjonalnych i wiedzy poprzez pos∏ugiwanie si´ plastycznymi Êrodkami wy-

razu (5.4.d)

uczeƒ: na podstawie odszukanych w ksià˝ce opisów przedstawia bohatera baÊni w technice kola˝u

• wybieranie, ocenianie i uzasadnianie wyborów dotyczàcych dzie∏ sztuki, literatury pi´knej oraz dzie∏ sztu-

ki filmowej i telewizyjnej (6.3.c)

uczeƒ: wybiera najciekawszà przygod´ opisanà w lekturze i uzasadnia swój wybór.

1. Witajcie w Êwiecie baÊni! – rozmowa w kr´gu o znanych dzieciom baÊniach

– o ich treÊci, myÊli przewodniej, bohaterach i ich cechach.

Ch´tne dzieci mogà pochwaliç si´ znajomoÊcià utworów Jana Brzechwy, re-

cytujàc wiersze tego autora.

Przyk∏adowy zapis w dzienniku:

Rozmowa w kr´gu o znanych

dzieciom baÊniach oraz o treÊci

baÊni J. Brzechwy „Akademia

pana Kleksa”. Wybór najcie-

kawszej przygody i jego uza-

sadnienie. Wyszukiwanie frag-

mentów opisujàcych bohatera

lektury – pana Kleksa. Praca pla-

styczna (kola˝) pt. „Fotografia

pana Kleksa”. åwiczenie p∏yn-

noÊci i gi´tkoÊci myÊlenia: wy-

myÊlanie zastosowaƒ rzeczy

z kieszeni pana Kleksa. åwicze-

nia w pami´ciowym mno˝eniu

i dzieleniu liczb. åwiczenia orto-

graficzne i gramatyczne: zdrob-

nienia, prawid∏owa pisownia

wyrazów z „ch” (zasada wy-

miany „ch” na „sz”) oraz z „˝”

(wymiana „˝” na „g”), pisow-

nia „nie” z przymiotnikami.

Sytuacja alternatywna i dodatkowa do sytuacji 1.: Uczymy dzieci piosenki

„Witajcie w naszej bajce”. Prezentujemy piosenk´, analizujemy jej treÊç.

Dzieci mogà naÊladowaç poszczególnych bohaterów piosenki, np. udajà, ˝e

grajà na fujarce, gdy jest mowa o s∏oniu grajàcym na fujarce itd.

2. O czym opowiada baÊƒ pt. „Akademia pana Kleksa”? – swobodne wypo-

wiedzi dzieci na temat treÊci lektury. Którà z przygód Adasia Niezgódki zapa-

mi´taliÊcie najlepiej? Uzasadnijcie swój wybór.

3. Kim jest pan Ambro˝y Kleks? – wyszukiwanie w ksià˝ce fragmentów po-

twierdzajàcych odpowiedê.

4. Jak wyglàda pan Kleks? – wyszukiwanie w ksià˝ce i odczytywanie opisów

wyglàdu zewn´trznego pana Kleksa.

5. Jaki jest pan Kleks? – rozmowa o cechach charakteru pana Kleksa, od-

czytywanie odpowiednich fragmentów.

www.wsip.pl

Pomoce:

• przynajmniej po jednym

egzemplarzu na 2 osoby

baÊni „Akademia pana

Kleksa” J. Brzechwy oraz

inne ksià˝ki tego autora;

• karty pracy 1, 2, 3 oraz

kontury postaci pana Klek-

sa (ksero);.

• pacynka, pluszak lub gu-

mowa pi∏eczka, którà

otrzymuje osoba aktualnie

wypowiadajàca si´ w cza-

sie dyskusji w kr´gu;

• spodnie, kamizelka lub ˝a-

kiet (albo zwyk∏a torba na

zakupy) z drobnymi rzecza-

mi (np. spinacze, tempe-

rówka, zakr´tka od napoju,

moneta, cieƒ do powiek,

bateria R-20, chusteczka

higieniczna, skuwka od

d∏ugopisu itp.);

• materia∏y na prac´ pla-

stycznà dla ka˝dego dziec-

ka, np. papier kolorowy

i zu˝yty papier do pako-

wania prezentów w kratk´,

w paski itp., kolorowe kon-

fetti lub kó∏eczka (wykona-

ne za pomocà biurowego

dziurkacza) oraz klej, no-

˝yczki, kartka z bloku.

Ewentualnie:

• do zaj´ç ruchowych w sali

gimnastycznej: przybory

(skakanki, woreczki, pi∏ki le-

karskie itp.) oraz kilka pisa-

ków w ró˝nych kolorach,

szary papier pakowy;

• p∏yta z piosenkà „Witajcie

w naszej bajce” z filmu

„Akademia pana Kleksa”

(re˝yseria Krzysztof Gra-

dowski);

• kartki papieru najlepiej kre-

dowego, tusz kreÊlarski

i aplikator, np. od kropli do

nosa.

Dobra rada: Przed rozpocz´-

ciem zaj´ç przygotujmy wy-

stawk´ zgromadzonych przez

dzieci ksià˝ek Jana Brzechwy.

Dobra rada: Realizacja dwóch

pierwszych sytuacji dydaktycz-

nych powinna odbywaç si´

w atmosferze swobodnej roz-

mowy pomi´dzy dzieçmi, naj-

lepiej w kr´gu, bez konieczno-

Êci zg∏aszania si´ do odpo-

wiedzi. Warto wpajaç uczniom

podstawowà zasad´ prowa-

6. Opis postaci pana Kleksa – uzupe∏nianie luk w tekÊcie ( karta pracy nr 1 ).

7. Fotografia pana Kleksa – praca plastyczna z u˝yciem konfetti lub kó∏eczek

zrobionych dziurkaczem (piegi), papieru kolorowego i papieru od pakowa-

nia prezentów – wyklejanie konturów postaci. Wystawa prac i omawianie ich

przez ch´tne dzieci. (Kontury postaci pana Kleksa – do kserowania, w za∏à-

czeniu.)

8. Co Pan Kleks ma w kieszeniach? Do kieszeni kamizelki (spodni lub do

zwyk∏ej torby na zakupy) wk∏adamy du˝o ró˝nych, drobnych rzeczy. Wyzna-

czone dzieci majà za zadanie dotykiem po kszta∏cie rozpoznaç te rzeczy.

Rozpoznane rzeczy wyjmujemy na stó∏.

9. Do czego to mo˝e s∏u˝yç? – wymyÊlamy jak najwi´cej zastosowaƒ rzeczy

pana Kleksa, nie tylko dla tych wyj´tych z kamizelki w czasie poprzedniej za-

bawy, ale tak˝e np. dla p∏omyków Êwiec. Nast´pnie uzupe∏niamy kart´ pra-

cy nr 2 .

10. Zabawa w „czarne-czerwone”. W kieszeni spodni pana Kleksa mo˝na zna-

leêç powi´kszajàcà pompk´. Jej w∏aÊciwoÊcià jest to, ˝e dzia∏a tylko wtedy, kie-

dy chce si´ nià coÊ powi´kszyç w dobrym celu. Nauczycielka opowiada ró˝ne

zdarzenia, a uczniowie podnoszà czarnà kredk´, gdy pompka zadzia∏a,

a czerwonà, gdy nie zadzia∏a. Mo˝emy przygotowaç opowieÊci o aktualnych,

bie˝àcych problemach, konfliktach.

Przyk∏ady:

– Zosi bardzo chce si´ piç po zaj´ciach wychowania fizycznego. Dziewczynka

przynios∏a z domu sok w plastikowej butelce, ale ju˝ przed wychowaniem fizycz-

nym du˝o soku wypi∏a. Zosta∏o tylko pó∏ szklanki soku. Czy pompka powi´kszy

iloÊç soku?

Porozmawiajmy o niebezpieczeƒstwie zara˝enia si´ ró˝nymi chorobami (np.

sepsa), jeÊli nie przestrzega si´ podstawowych zasad higieny. Czy Zosia po-

winna pocz´stowaç kole˝anki tym sokiem? W jaki sposób mo˝e to zrobiç bez-

piecznie?

– Pod koniec przerwy Julian popchnà∏ Miko∏aja. Teraz Miko∏aj obmyÊla zemst´.

Chcia∏by, aby jego si∏´ powi´kszy∏a pompka. Czy pompka powi´kszy∏aby Miko∏a-

jowi jego musku∏y? A co mog∏aby powi´kszyç Julianowi? Co jest potrzebne do w∏a-

Êciwego rozwiàzania tego problemu? Do czego jest niezb´dna du˝a si∏a fizyczna?

11. Pompka do zwi´kszania i zmniejszania liczb – çwiczenia w mno˝eniu

w pami´ci.

– Pan Kleks mia∏ tylko 12 kolorowych szkie∏ek dla swoich uczniów. Ile razy mu-

sia∏ zwi´kszyç t´ liczb´, aby wystarczy∏o dla 24 uczniów?

– Pan Kleks mia∏ 21 piegów.

Ilu uczniów móg∏ nagrodziç 4 piegami? Ile piegów mu zosta∏o?

O ile musia∏by powi´kszyç liczb´ piegów, aby móc nagrodziç dwiema piegami

wszystkich 24 uczniów? itp.

Uzupe∏nianie karty pracy nr 3.

Zwracamy uwag´ na zasady ortograficzne uwidocznione w çwiczeniach: za-

sada wymiany „ch” na „sz” oraz „˝” na „g”, ∏àczna pisownia „nie” z przy-

miotnikami.

Sytuacje alternatywne lub dodatkowe:

Kleksografia stosowana – praca plastyczna

„Kleksografia polega na tym, ˝e na arkuszu papieru robi si´ kilka du˝ych klek-

sów, po czym arkusz sk∏ada si´ na pó∏ i kleksy rozmazujà si´ po papierze, przy-

bierajàc kszta∏ty rozmaitych figur, zwierzàt i postaci. Niekiedy z rozgniecionych

kleksów powstajà ca∏e obrazki, do których dopisujemy odpowiednie historyjki,

wymyÊlane przez pana Kleksa.” – tak o lekcji kleksografii opowiada∏ AdaÊ Nie-

zgódka. Spróbujmy i my zrobiç takà lekcj´ kleksografii.

Na kartk´ papieru (najlepiej kredowego) nakrapiamy za pomocà aplikatora

lub zwyk∏ego p´dzelka kilka kropelek tuszu kreÊlarskiego. Dzieci sk∏adajà

www.wsip.pl

kartk´ na pó∏. Po roz∏o˝eniu kartki dorysowujà pisakami kilka elementów,

aby powsta∏ interesujàcy obrazek, który stanie si´ ilustracjà wymyÊlonej i za-

pisanej na kartce historyjki. Wybrane (np. losowo) historyjki odczytujemy na

forum klasy.

Po poprawieniu b∏´dów, urzàdzamy wystaw´ prac.

dzenia kulturalnej dyskusji, ˝e

„mówi jedna osoba”. Mo˝na

ustaliç regu∏´ pracy w kr´gu,

˝e dziecko, które chce coÊ po-

wiedzieç, musi wpierw wziàç

do ràk pacynk´ lub mi´kkà pi-

∏eczk´. Nikt poza tym dziec-

kiem (i – przynajmniej na po-

czàtku – poza nauczycielkà)

nie ma prawa nic powiedzieç.

Piegi pana Kleksa – zabawa ruchowa w sali gimnastycznej

Dzielimy dzieci na kilka grup. Ka˝da z grup otrzymuje inny kolor pisaka.

Przed ka˝dà grupà ustawiamy tor przeszkód ze stanowiskami do çwiczeƒ. Na

koƒcu torów przeszkód znajduje si´ plansza z konturem twarzy pana Kleksa

(na papierze pakowym rysujemy du˝e ko∏o, oczy, nos...).

Twarz pana Kleksa pokryta jest niezliczonà iloÊcià piegów, które ka˝dego ranka

pan Kleks przytwierdza sobie do buzi.

Wyznaczamy czas – kilka minut. Dzieci po kolei pokonujà tor przeszkód (wy-

konujà çwiczenia przy stanowiskach) i ka˝de w nagrod´ rysuje swoim kolo-

rem jednego piega na twarzy pana Kleksa. Wygrywa grupa, która w okreÊlo-

nym czasie najbardziej „upstrzy” twarz pana Kleksa piegami w swoim

kolorze.

Przyk∏adowe çwiczenia na torze przeszkód:

1) 10 razy skoczyç przez skakank´;

2) 2 razy wrzuciç pi∏eczk´ lub woreczek do koszyka;

3) przejÊç po równowa˝ni (po odwróconej ∏aweczce);

4) wykonaç 10 przysiadów;

5) wykonaç przewrót do ty∏u na materacu itp.

Szko∏a idealna – „analiza porównawcza”.

Wspólnie ustalamy wed∏ug ksià˝ki i zapisujemy w punktach na planszy lub

tablicy plan dnia w Akademii pana Kleksa oraz (na drugiej planszy) plan lek-

cji w naszej szkole. Porównujemy, a nast´pnie rozmawiamy o tym, czego

mo˝na nauczyç si´ w szkole pana Kleksa, a czego w naszej szkole, jakie zwy-

czaje warto by∏oby przenieÊç do naszej szko∏y, jakie cechy i mo˝liwoÊci mia∏

pan Kleks i jego uczniowie, których nie majà nasi nauczyciele i uczniowie.

Wynikiem tej analizy mo˝e byç praca domowa: Napisz plan dnia idealnej

szko∏y.

Na koniec pracy z lekturà proponujemy obejrzenie filmu „Akademia pana

Kleksa”.

Przez ca∏y czas dzieci powinny mieç dost´p do wczeÊniej zgromadzonych

ksià˝ek Jana Brzechwy.

Adresy z informacjà o Janie Brzechwie:

http://wiem.onet.pl/wiem/00c7a4.html

http://www.albedo.art.pl/~adam/brzechwa/

http://www.albedo.art.pl/~adam/brzechwa/humoreski.php

Karta pracy 1 „ Nazywam si´ Ambro˝y Kleks . ”

1. Na podstawie odpowiednich fragmentów lektury pt. „Akademia pana Kleksa” uzupe∏-

nij opis postaci pana Kleksa.

Pan Kleks jest wzrostu, ale nie wiadomo,

czy jest , czy , bo ca∏y to-

nie w swoim du˝ym . Nosi spodnie,

które podczas wiatru przypominajà ; niezwykle obszerny, d∏ugi

koloru czekoladowego lub ; aksamitnà

kamizelk´, zapinanà na

guziki wielkoÊci

; sztywny,

ko∏nierzyk oraz aksamitnà

zamiast krawata. W swoim ubraniu pan Kleks ma niezliczonà

iloÊç .......................... . Na przyk∏ad w spodniach ma ich .................................... ,

a w kamizelce .................. ................... . ... Jedyna kieszeƒ surduta, umieszczona

................................. , przeznaczona jest dla ................................. . . G∏owa pana

Kleksa pokryta jest ogromnà .......................... mieniàcà si´ wszystkimi barwami

t´czy, i okolona jest bujnà .......................... brodà, czarnà jak ..

........................... . Nos zajmuje wi´kszà cz´Êç twarzy pana Kleksa, jest ruchliwy

i przekrzywiony w prawo lub w lewo, w zale˝noÊci od .................................. . . Na nosie

pan Kleks nosi srebrne .................. , a pod nosem sterczà sztywne wàsy ko-

loru ............................ . Oczy pana Kleksa sà jak dwa . ........... . ....

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: