2010-01-w-teatrze-klucz-odpowiedzi.pdf

KLUCZ ODPOWIEDZI DO ZADA Ń ZAMKNI Ę TYCH ZAMIESZCZONYCH

W MATERIAŁACH Ć WICZENIOWYCH

W teatrze

Numer zadania

Odpowied ź

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

SCHEMAT OCENIANIA ZADA Ń OTWARTYCH ZAWARTYCH W MATERIAŁACH Ć WICZENIOWYCH W teatrze

Nu-

mer

zada-

nia

Numer

kryte-

rium

Kryterium

Liczba

punktów

Numer

standardu

Uczeń:

Wybiera właściwe informacje i udziela odpowiedzi.

Np.:

Sposób wykorzystania wolnego czasu przez dzieci i rodziców

(spektakl/wystawa)

10.00 – 12.00 Miło ść do trzech pomara ń czy – przedstawienie oglądane przez dzieci

i dorosłych (dzieci i dorośli; wszyscy itp.)

12.15 - 14.30 Lalki i elementy dekoracji – wystawa zwiedzana przez wszystkich

członków rodziny/ cała rodzina zwiedza wystawę itp.

19.00 – 20.15 Czarodziejski flet – dzieci; Spleen – rodzice (rodzice - spektakl teatru

z Niemiec)

Wpisanie wszystkich oczekiwanych informacji – 2 punkty

Uzupełnienie 1 – 2 wierszy (lub brak informacji chociaŜby w jednym „okienku”) – 1 punkt

Czas

od… - do…

21.

0 – 2

4.2

Uwagi:

1. Uczniowie nie mogą wybrać spektaklu o godz.18.00, poniewaŜ rodzice nie zdąŜyliby na przedstawienie

dla dorosłych.

2. Uczniowie mog ą zaproponowa ć inny czas zwiedzania wystawy i zako ń czenia ostatniego spektaklu,

ale logicznie zgodny z informacjami zamieszczonymi we fragmencie programu .

3. Jeśli, oprócz wszystkich oczekiwanych informacji, zdający wpiszą inne, np. po zwiedzeniu wystawy

przejazd na obiad u babci, nie tracą punktów.

4. Uczniowie nie muszą odpowiadać pełnym zdaniem.

22.

Ustalenie ceny biletu ulgowego – 15 zł

0 - 1

3.8

Ustalenie sposobu obliczenia pola powierzchni podłogi

Uczeń zapisuje wyraŜenie lub wyraŜenia prowadzące do obliczenia powierzchni trapezu, np.:

0 - 1

3.8

1 (12 + 24) 7,5

Poprawno ść rachunkowa

Uczeń poprawnie oblicza pole powierzchni trapezu – 135 m 2

0 - 1

5.3

23.

Ustalenie liczby puszek farby

Uczeń analizuje otrzymany wynik i ustala najmniejszą liczbę całkowitą spełniającą warunki zadania – 13

III

Uwagi:

1. JeŜeli uczeń rozwiązał zadanie inną metodą niŜ wskazana w schemacie punktowania, naleŜy określić

czynności równowaŜne do wymienionych w schemacie.

2. JeŜeli uczeń zapisuje tylko odpowiedź, to nie otrzymuje punktów.

0 - 1

3.9

Ustalenie sposobu rozwi ą zania zadania

Uczeń zapisuje odpowiednie wyraŜenie lub przedstawia inną metodę prowadzącą do obliczenia łącznego

czasu trwania spektaklu (trzech aktów i dwóch przerw), np.:

50 + 15 + 40 + 15 + 40

0 - 1

3.8

Poprawno ść rachunkowa

Uczeń poprawnie oblicza łączny czas trwania trzech aktów i dwóch przerw - 160 min

0 - 1

5.3

III

Poprawne posługiwanie si ę jednostkami czasu

Uczeń poprawnie wyraŜa czas w godzinach lub godzinach i minutach oraz z rozwiązania wynika,

Ŝe poprawnie posługuje się jednostkami i poprawnie je zapisuje.

Np.: 2 h 40 min

0 - 1

5.3

24.

Ustalenie czasu zako ń czenia spektaklu

Uczeń ustala czas zakończenia spektaklu odpowiednio do wcześniej obliczonego czasu trwania

21 10

Uwagi:

1. JeŜeli uczeń rozwiązał zadanie inną metodą niŜ wskazana w schemacie punktowania, naleŜy określić

czynności równowaŜne do wymienionych w schemacie.

2. JeŜeli uczeń zapisuje tylko odpowiedź, to nie otrzymuje punktów.

0 - 1

3.9

Redaguje zaproszenie na temat (rocznica Międzynarodowego Dnia Teatru) i wyraŜa szacunek wobec osoby

zapraszanej.

0 - 1

2.1

25.

Uwzględnia wszystkie elementy zaproszenia: kto jest zapraszany (aktor!), z jakiej okazji (uroczystość

rocznicowa), kiedy i o której godzinie, gdzie odbędzie się uroczystość oraz kto zaprasza (Samorząd Szkolny,

Przewodniczący Samorządu Szkolnego).

0 - 1

2.1

Przestrzega norm językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych (wypowiedź powinna być bezbłędna).

Kryterium dla uczniów z dysleksj ą :

zamyka myśli w obrębie zdań (nie dopuszcza się Ŝadnych odstępstw).

III

0 - 1

2.3

Realizacja tematu:

Uczeń pisze sprawozdanie z dowolnie wybranego szkolnego przedstawienia, w którym uczestniczył jako

aktor bądź obserwator/świadek. Przedstawia przebieg wydarzeń. Informuje o tle, miejscu, czasie

i uczestnikach przedstawionych zdarzeń. Obiektywnie przedstawia przebieg przedstawienia/uroczystości/

apelu, ale przynajmniej w zakończeniu ocenia przedstawienie (np.: scenografię, kostiumy, grę kolegów itp.).

26.

Sposób punktowania:

Pełna, bogata treściowo realizacja tematu (przebieg przedstawienia, szczegółowy opis tworzywa, ocena)

– 3 punkty .

Poprawna realizacja tematu, ale uboŜsza ( mniej szczegółów w przedstawieniu przebiegu i tworzywa

przedstawienia, próba oceny lub szczegółowy opis przedstawienia, ale bez próby oceny) – 2 punkty.

Częściowa realizacja tematu (uczeń wymienia elementy przedstawienia/tworzywo) – 1 punkt

Wypowiedź nie na temat (np. sprawozdanie z zawodów sportowych) – 0 pkt.

0 - 3

2.1

Dba o bogactwo językowe (np. wykorzystuje słownictwo oddające relacje czasowe, w opisach strojów

dekoracji, gry aktorskiej stosuje epitety, porównania, wprowadza poetyzmy, wykorzystuje związki

frazeologiczne – nie wystarczają pojedyncze przykłady środków stylistycznych), próbuje oddać nastrój. Stara

się napisać spójną wypowiedź (wypowiedzenia łączą się ze sobą gramatycznie i logicznie).

0 - 1

2.3

III Przestrzega norm językowych (dopuszczalne 3 błędy).

0 - 1

2.3

Przestrzega norm ortograficznych (dopuszczalne 3 błędy).

Kryterium dla uczniów z dysleksj ą :

zamyka myśli w obrębie zdań.

0 - 1

2.3

Przestrzega norm interpunkcyjnych (dopuszczalne 3 błędy).

Kryterium dla uczniów z dysleksj ą :

rozpoczyna zdania wielką literą i kończy kropką.

0 - 1

2.3

Uwaga:

1. Punkty za spełnienie kryteriów III, IV, V przyznajemy wówczas, jeŜeli uczeń zapisał co najmniej połowę

wyznaczonego miejsca.

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: