10 h.Temat 2. Badania w pedagogice(1).doc

(128 KB) Pobierz

Temat: Badania naukowe w pedagogice

1. Cele i funkcje badań pedagogicznych

2. Przedmiot badań pedagogicznych

3. Typy badań naukowych w pedagogice

4. Wybrane procedury badawcze w pedagogice

Odn. 1. Cele i funkcje badań pedagogicznych

Wielostronność uwarunkowań badań w pedagogice [W. Goriszowski]

· Cel, jakim służą

· Funkcje jakie mają do spełnienia

· Możliwości organizacyjne, kadrowe i materialne jednostek naukowo-badawczych prowadzących badania

· Merytoryczno-metodologiczne przygotowanie osób prowadzących badania

· Materialne zaplecze naukowe (w tym zaplecze techniczne).

Cele badań pedagogicznych

OPIS STANU

D e s k r y p c j a

WYJAŚNIENIE

E k s p l i k a c j a

OCENA

E w a l u a c j a

OPTYMALIZACJA

Funkcje badań

FUNKCJA TEORETYCZNA – polega na konfrontowaniu aktualnie funkcjonujących teorii, ich korygowaniu oraz próbie konstruowania na ich podstawie praw rozwoju intelektualnego, moralnego i społecznego współczesnej młodzieży.

FUNKCJA METODOLOGICZNA - polega na rozwijaniu instrumentarium badawczego przez tworzenie śmiałych hipotez, ich empiryczną weryfikację, doszukiwanie się istotnych zmiennych zależnych, niezależnych i pośredniczących, a także na analizie regresyjnej tych zmiennych oraz ustalaniu siły związku i zależności w badanych zjawiskach i procesach przez zastosowanie polimetodyczności w badaniach (ograniczenie sondaży na rzecz badań projekcyjnych, eksperymentalnych i porównawczych);

FUNKCJA PRAKTYCZNA - polega na budowie teoretycznych modeli weryfikowanych empirycznie i w konsekwencji wdrażanych do praktyki pedagogicznej bezpośrednio, a społecznej pośrednio [Goriszowski W.].

Odn. 2. Przedmiot badań pedagogicznych

OBIEKT ZAINTERESOWANIA BADAŃ PEDAGOGICZNYCH

I.GRUPA II. GRUPA

STOSUNKI MIĘDZYLUDZKIE FUNKCJONOWANIE

INSTYTUCJONALNYCH

FORM WYCHOWANIA

I GRUPA

Obejmuje wszelkie zjawiska zachodzące w:

· Zbiorowościach ludzkich

· Grupach formalnych i nieformalnych

· Oddziaływaniach indywidualnych i zespołowych

Badacza interesują tu:

II GRUPA

Obejmuje placówki i instytucje społeczne zajmujące się profesjonalnie procesem wychowania:

Badacza interesują tu:

Badania pierwszej grupy zjawisk można określić mianem badań:

· starają się dać pogłębiony, szczegółowy oraz stosunkowo wąski obraz wycinka rzeczywistości

· dają całościową i pewną wiedzę o instytucji, grupie lub zjawisku, która nie stanowi jednak podstaw do formułowania uogólnień

· dają podstawę uogólnieniom o charakterze bezwzględnym, w ściśle ograniczonym zakresie

· zmierzają do poznania analitycznego określonego układu społecznego

Badania drugiej grupy zjawisk można określić mianem badań:

· zmierzają do poznania szerszych procesów społecznych

· ich przebiegu

· genezy i skutków wychowawczych

· obejmują pewną, złożoną grupę zagadnień lub reprezentację badanej zbiorowości

· dążą do systematycznego ujęcia szerszych zagadnień

Odn. 3. Typy badań naukowych w pedagogice

S. Ziemski, S. Nowak

Badania

GENERALIZUJĄCE DIAGNOSTYCZNE

Celem badań jest: odkrywanie i uzasadnianie prawidłowości ogólnych, które mają na celu ustalenie ogólnych prawidłowości zbirów, ich uwarunkowań przyczynowych, istniejących korelacji cech, oraz ich powiązań zależnościowych.

Celem badań jest: ustalanie cech i zasad funkcjonowania pewnego wycinka rzeczywistości, a głównym elementem zainteresowań diagnostycznych jest przedmiot jednostkowy [chociaż w trakcie jego poznawania trzeba operować całą wiedzą ogólną o klasie, do której ów przedmiot należy]

Badania Badania Badania Badania

heurystyczne weryfikacyjne heurystyczne weryfikacyjne

Celem tych badań jest sprawdzenie jednego twierdzenia lub zespołu twierdzeń ogólnych o związku między pewnymi klasami zjawisk.

Odkrywają typ badanego przedmiotu lub jego genezę i inne zależności.

Umożliwiają:

a) sprawdzenie postawionej diagnozy;

b) starają się uchwycić różnego rodzaju zależności pomiędzy zmiennymi niezależnymi (przyczynami) i zmiennymi zależnymi (skutkami)

Współcześnie

Badania

PODSTAWOWE STOSOWANE

Badania typu podstawowego:

Ustalają ważne ogólne zależności między zmiennymi niezależnymi od warunków czasowych i przestrzennych.

Badania stosowane:

… są podejmowane z intencją uzyskania odpowiedzi na określone pytania typu praktycznego. Badania te dostarczają informacji użytecznych w konkretnej działalności, np.