2006_07_trendy.pdf

Internetowy magazyn CODN nr 7/11 /2006

Witamy po wakacjach!

Kiedyś przeczytałam, że 80% dzieci idzie do szkoły, do

pierwszej klasy, z pełnym entuzjazmem.

Jak Państwo myślicie: ile procent uczniów kończy

edukacje w podobnym klimacie emocjonalnym?

Dokładnie odwrotnie: zaledwie 20% uczniów kończy własną karierę szkolną

nadal utrzymując entuzjazm i chęć do uczenia się, rozwoju i doskonalenia

umiejętności…

Czemu tak się dzieje? Wydaje mi się iż na 100% czynników, które wpływają na

właściwą postawę dzieci (i ludzi w ogóle) do nauki składają się: w 50%

umiejętności uczenia się, znajomość własnego stylu i technik wspomagających

proces uczenia się. Zapewne 20% to efekt wsparcia ze strony domu (kultura

uczenia się, dobry start, poczucie własnej wartości u dziecka); dalsze 20% -

wsparcie ze strony szkoły (odpowiedni klimat uczenia się). Pozostałe 10% to -

jak zawsze, inne czynniki.

Kampania na rzecz Uczenia się, która została zainaugurowana I Festiwalem

Edukacyjnym w czerwcu br., w CODN, postawiła sobie za zadanie zająć się

przede wszystkim owymi pięćdziesięcioma procentami, chociaż wnikać będziemy

także w pozostałe obszary. Planujemy dotarcie do uczniów, także

przedszkolaków, nauczycieli, rodziców i przekazywać wskazówki jak można

wspierać proces uczenia się już od pierwszych lat życia dziecka.

Pragniemy Państwa poinformować z wielką

przyjemnością i dumą iż Kampania na rzecz Uczenia

się otrzymała honorowy patronat Polskiego Komitetu

Do Spraw UNESCO!

Zaś druga część Festiwalu odbędzie się w dniach

23-25 listopada w Płocku. Informacje ukażą się na stronie głównej CODN.

Małgorzata Taraszkiewicz i Autorzy

15 września 2006 r.

Wyd. Pracownia Informacji Pedagogicznej CODN str. 2

Internetowy magazyn CODN nr 7/11 /2006

Stanisław Ruciński

Wykład o wychowaniu uczniów

str. 6

Wanda Chotomska

Cytaty

str. 13

Zuzanna Kępińska

The Wall

str. 15

Jerzy Mil

Mobil in mobil, czyli animacje Baltie

str. 19

Małgorzata Taraszkiewicz

Misja i wizja edukacji szkolnej

str. 22

Anna Krzewińska

Niewerbalny trening interpersonalny Weroniki Sherborne

str. 28

Michael Gleeson

Lekcje z myślenia – lekcja 1 CBS 2 BVS

str. 33

Wiga Bednarkowa

Ta tycia tyta

str. 38

...

Na ostatniej stronie

Pomyśl…

Magazyn wydawany przez Pracownię Informacji Pedagogicznej

Centralny Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli

00-478 Warszawa, Aleje Ujazdowskie 28

Redaktor naczelny: Małgorzata Taraszkiewicz tel.(22) 345 37 12 trendy@codn.edu.pl

Zespół redakcyjny: Jarosław Budnicki; współpraca: Agata Baj.

Projekt okładki: Anna Tyrakowska

W numerze wykorzystano zdjęcia z Internetu oraz archiwum prywatnego.

Zamieszczone w magazynie teksty prezentują poglądy autorów i nie są

równoznaczne ze stanowiskiem CODN jako instytucji.

Prawa autorskie zastrzeżone. Korzystanie z materiałów dozwolone do użytku własnego

i pracy z uczniami; przedruki i inne formy używania materiałów są możliwe po

uzgodnieniu z redakcją.

Wyd. Pracownia Informacji Pedagogicznej CODN str. 3

Internetowy magazyn CODN nr 7/11 /2006

nowych

www.trendy.codn.edu.pl

JAK UCZYĆ UCZNIÓW

UCZENIA SIĘ

Kampania na Rzecz

Uczenia się

I Ogólnopolski Festiwal Edukacyjny cz.2

Spotkania, konferencje,

kursy

XI FORUM EDUKACYJNE „Nowe przestrzenie edukacji”

7 X 2006, Warszawa.

Ciekawe linki

serwis turystyki szkolnej

www.przewodnicy.warszawa.pl

www.horn.warszawa.pl

Bałtowski park Jurajski

www.BALTOWSKIPARK.PL

CZYTELNIA

artykuły

Mobil In mobil, czyli animacje z Baltie (Jerzy Mil)

recenzje

„Atlas efektywnego uczenia (się)

Małgorzata Taraszkiewicz&Colin Rose

MINI KURSY

DOSKONALENIA

Lekcje z myślenia – lekcja 1 CBS 2 BVS

(Michael Gleeson)

Wyd. Pracownia Informacji Pedagogicznej CODN str. 4

Internetowy magazyn CODN nr 7/11 /2006

Wykład o wychowaniu uczniów

Stanisław Ruciński

Z inicjatywy kolegów z Pracowni Informacji Pedagogicznej CODN miałem mówić

o "Wychowaniu uczniów”. I tak też będzie. Najpierw muszę rozróżnić

w y c h o w a n i e i n a u c z a n i e . Tym drugim bowiem przede wszystkim

zajmują się nauczyciele, a wychowaniem – najpierw rodzice. Wychowanie

zaczyna się w domu, ale musi być kontynuowane w szkole. Początek –

wychowanie rodzinne – jest może najważniejszy, ale nauczanie – wychowanie

intelektualne, jak niektórzy to nazywają – towarzyszy wychowaniu w dojrzalszej

fazie rozwoju dziecka. Nauczyciel, który interesuje się tylko nauczaniem, a nawet

szerzej – kształceniem ucznia, a wychowanie pozostawia rodzicom, sam czyni

ze swej pracy nauczycielskiej “usługę oświatową” świadczoną odpłatnie. Sam

godzi się na to, że uczeń zajmuje wobec niego postawę, którą można wyrazić

słowami: płacę i wymagam ; albo: mam prawo, należy mi się wykształcenie. A

więc powiem kilka może ważnych słów o wychowaniu w szkole.

CZY WYCHOWANIE JEST KSZTAŁCENIEM W SFERZE MORALNEJ?

Nieco upraszczając, można powiedzieć, że wychowanie dokonuje się w sferze

moralnej życia ludzkiego, a nauczanie – w intelektualnej i jest podawaniem

wiadomośc i , kształtowaniem u m i e jętności i nawyków, wyjaśnianiem

przyczyn i skutków określonych zjawisk, a w końcu i pomaganiem w

rozumieniu ludzkich z a m y słó w , ich m o t y w ó w i c e l ó w . Także

przekazywanie wiedzy praktycznej o metodach i sposobach zaspokajania

określonych potrzeb czy wyjaśnienie skutków braku pewnych zaspokojeń,

informowanie o znaczeniu pewnych potrzeb i ich roli, pozytywnej lub negatywnej,

w rozwoju człowieka – jest jeszcze nauczaniem, ale już wkracza na teren wiedzy,

która mogłaby być określona jako “normatywna” i zaliczana do m o r a l n e j sfery

życia, bo dotyczy postępowania człowieka. Można jednak mówić o

prawidło w y m postępowaniu, bo zgodnym z pewnymi “prawidłami” - np.

regułami skutecznego postępowania, mówić o postępowaniu moralnie słusznym,

Wyd. Pracownia Informacji Pedagogicznej CODN str. 5

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: