Studia podyplomowe
Zintegrowana Edukacja Wczesnoszkolna i Przedszkolna z Terapią Pedagogiczną
I rok
II grupa wykładowa
I ćwiczeniowa
Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy
Jana Kochanowskiego
w Kielcach
Wydział Pedagogiczny i Artystyczny
Instytut Edukacji Szkolnej
opracowały
Barbara Nitek
Karolina Wojciechowska
Monika Miśkiewicz
Urszula Piękoś
Katarzyna Kozieł
Konspekt zajęć zintegrowanych w przedszkolu
dla dzieci pięcioletnich
Blok tematyczny: Nadchodzi wiosna
Temat dnia: Kwiaty na wiosnę
Hasła programowe: wg Programu „Nasze Przedszkole” autorstwa M. Kwaśniewskiej i W. Żaby-Żabińskiej
1. Obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie przed zbliżającą się wiosną, np.: coraz dłuższe dni, coraz wyższa temperatura, topnienie śniegu i lodu, powracające pierwsze ptaki (skowronki, czajki, szpaki), pojawiające się pierwsze kwiaty (przebiśniegi, krokusy). (aktywność poznawcza – Poznajemy przyrodę)
2. Łączenie przedmiotów w grupy na podstawie cechy percepcyjnej, np.: barwy, wielkości, kształtu, a następnie cech funkcjonalnych. Klasyfikowanie przedmiotów pod względem jednej lub kilku cech wspólnych. (aktywność poznawcza – Nasza edukacja matematyczna)
3. Uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem. (aktywność ruchowa i zdrowotna – Nasza sprawność ruchowa)
4. Aktywne słuchanie rozmówcy. Swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach grupowych. (aktywność językowa – Potrafimy słuchać. Opowiadamy)
5. Poznawanie różnych technik plastycznych, np.: batiku, kolażu, frotaż, stemplowania, mokre na mokrym itd., poprzez wykonywanie prac z ich wykorzystaniem. (aktywność artystyczna – W świecie sztuki. Plastyka)
Cele ogólne:
1. Kształtowanie szacunku do przyrody.
2. Kształtowanie pojęć matematycznych – zbiory.
3. Zachęcanie do uczestnictwa w zajęciach ruchowych.
4. Wspomaganie rozwoju mowy dzieci - kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania.
5. Poszerzanie doświadczeń plastycznych dzieci.
Cele operacyjne:
1. Dziecko odpowie na pytania związane z wierszem Stanisława Karaszewskiego „Zwiastuny wiosny”.
2. Dziecko nazywa wiosenne kwiaty.
3. Klasyfikuje kwiaty znajdujące się pod ochroną.
4. Dziecko przestrzega zasad zabawy „Kiełkowanie kwiatów” i uczestniczy w niej.
5. Przyporządkowuje elementy zbiorów: żetony z sylwetkami kwiatów do kolorowych szarf.
6. Na bazie karty pracy – wykonuje wydzierankę wiosennego kwiatka.
Rodzaje aktywności:
· poznawcza
· ruchowa i zdrowotna
· językowa
· artystyczna
Metody pracy: wg Kupisiewicza
1. Oparte na obserwacji
· pokaz
2. Oparte na słowie
· pogadanka
· rozmowa
3. Oparte na działalności praktycznej dzieci
· zajęcia plastyczne
· zajęcia ruchowe
Formy pracy:
· zbiorowa
· indywidualna
Środki dydaktyczne:
ü źródło własne: wiersz Stanisława Karaszewskiego „Zwiastuny wiosny”, odtwarzacz płyt CD, płyta CD, plansze z ilustracjami kwiatów wiosennych, karty pracy, papier kolorowy, klej, szarfy papierowe, sylwety kwiatów (żetony).
Czas trwania: 60 – 70 minut
1
Czas
Przebieg zajęć
Czynności nauczyciela
Czynności dziecka
Środki dydaktyczne
Przewidywane osiągnięcia
5 minut
Słuchanie wiersza Stanisława Karaszewskiego „Zwiastuny wiosny”.
Recytuje wiersz Stanisława Karaszewskiego „Zwiastuny wiosny”.
Dziecko siedzi na dywanie, słuchając recytowanego wiersza.
Tekst wiersza
10 minut
Rozmowa na temat wiosennych kwiatów:
· pierwiosnki
· przebiśniegi
· krokusy
· sasanki
· zawilce
· stokrotki
· przylaszczki
Nauczyciel zadaje pytania dotyczące występujących w wierszu wiosennych kwiatów.
Odpowiada na następujące pytania:
o O jakich kwiatach jest mowa w wierszu?
o Ile kwiatów zostało wymienionych?
o Czy wiesz które z wymienionych kwiatów znajdują się pod ochroną?
Dziecko wskazuje, które kwiaty są zwiastunami wiosny. Nazywa kwiaty pod ochroną.
Prezentacja sylwet kwiatów na barwnych planszach. Pogadanka na temat poznanych kwiatów wiosennych.
Nauczyciel prezentuje dzieciom ilustracje z wymienionymi w wierszu kwiatami. Inspiruje dzieci do wypowiedzi. Zadaje pytania.
Dziecko obserwuje ilustracje kwiatów. Wypowiada się na temat każdego z nich: odpowiada na pytania i wskazuje sylwety kwiatów na planszach.
o Jakiego koloru jest ten kwiat?
o Jak myślisz, gdzie można go spotkać (gdzie rośnie? – np.
· na łące
· w lesie
· w ogródku)
o Czy widziałeś, spotkałeś już taki kwiat?
o Pokaż, który z kwiatów jest pod ochroną?
Plansze z wizerunkami wiosennych kwiatów
Dziecko rozpoznaje wiosenne kwiaty i opisuje je.
Zabawa rytmiczno-ruchowa Pt.: „Kiełkowanie kwiatów”
Nauczyciel zapoznaje z zasadami zabawy.
Dzieci stojąc w kole, zajmują pozycję kuczną. Powoli poruszają się w rytm muzyki – „rozwijają pączki” – wspinają się na palce, rozkładając ramiona ku górze, chcąc złapać wiosenne słońce. Zadanie może być powtórzone kilkakrotnie.
Odtwarzacz CD, płyta z nagraniem
Dziecko przestrzega zasad zabawy „Kiełkowanie kwiatów”; czynnie w niej uczestniczy.
Zabawa dydaktyczna „Kolorowa wiosna”
Nauczyciel objaśnia zasady zabawy, demonstruje jej przebieg i wydaje polecenia.
Dzieci układają kwiaty w pętlach, zgodnie ...
banitka1