OCENA ROZWOJU PERCEPCYJNO - MOTORYCZNEGO DZIECKA.pdf - TERAPIA - anet-a

OCENA ROZWOJU FIZYCZNEGO DZIECKA

TEST OZIERECKIEGO

Do obliczania wieku ilorazu rozwoju ruchowego stosuje się polską adaptację tekstu N. Oziereckiego

dokonaną przez Barańskiego. Obejmuje on zadania ruchome przeznaczone dla dzieci i młodzieży w wieku

4‐16 lat. Zawarte w zestawie Oziereckiego próby ruchowe dzielą się na sześć grup. Badane dziecko

otrzymuje do wykonania z każdej grupy jedno ćwiczenie, odpowiednie dla jego wieku. Jeżeli potrafi je

wykonać, otrzymuje następne z tej samej grupy, lecz przeznaczone dla dzieci o rok starszych. Jeśli nie potrafi,

daje mu się ćwiczenie z tej samej grupy, lecz przeznaczone dla dzieci o rok młodszych. W ten sposób ustala się

w każdej grupie ćwiczeń, jak trudne zadanie ruchowe badany potrafi wykonać, przy czym trudność

wyrażona jest tu miarą wieku.

Sześć ćwiczeń w skali Oziereckiego obrazuje różne objawy koordynacji nerwo‐mięśniowej, a więc przy ich

zastosowaniu można oceniać podstawowy mechanizm pojętności i sprawności ruchowej:

 grupa I ‐ sprawdza równowagę (koordynację statyczną),

 grupa II ‐ koordynację ruchów rąk,

 grupa III ‐ koordynację ruchów ciała,

 grupa IV ‐ zdolność do wykonywania ruchów szybkich,

 grupa V ‐ zdolność do wykonywania różnych ruchów jednocześnie (np. inne ruchy nogami, a inne

rękami),

 grupa VI ‐ precyzję ruchów i zdolność koncentrowania się wyłącznie na czynnościach zadanych, co

ocenia się faktem występowania lub niewystępowania przyruchów (synkinezji

TESTY OZIERECKIEGO

(wg A. Barańskiego 1963)

Lp. testu

(grupa

ćwiczeń)

WIEK W LATACH

I Postawa równoważna w. wykroku (palce nogi prawej

dotykają pięty nogi lewej). Oczy zamknięte. Wytrzymać 15

sek.

Postawa równoważna w wysokim wspięciu.

Oczy otwarte. Wytrzymać 10 sek.

II Dotknąć palcem wskazującym ręki prawej i lewej czubka

nosa ruchem bezpośrednim. Oczy zamknięte.

Posługując się tylko jedną ręką zmiąć serwetkę o

wymiarach 5 x 5 cm. Czas wykonania ‐ ręką prawą 15

sek. ‐ ręką lewą 20 sek.

III Podskakiwać w miejscu z odbicia obunóż w ciągu 5 sek.

Zaliczenie pod warunkiem, że odbicie następowało

równocześnie z obu nóg, a podskoki wykonane były na

palcach.

Podskakiwać na jednej nodze wzdłuż linii o długość 5

m. Nie wolno zboczyć z linii więcej niż o 5 cm.

Wykonać na nodze lewej i prawej.

IV Ułożyć w pudełku 20 monet. Czas

próby: 15 sek.

Nitkę o długości 2 m nawinąć na motek.

Czas próby: ręka lewa ‐18 sek. ręka

prawa‐12 sek.

V Zataczać palcami wskazującymi obu rąk równocześnie koła

na zewnątrz. Ramiona wyciągnięte w przód. Czas próby: 10

sek.

Posługując się obu rękami równocześnie włożyć do

pudełka 10 zapałek. Czas próby: 20 sek.

VI Uścisnąć badającemu rękę lewą i prawą. Zwraca się uwagę

na synkinezję_.

Zgrzytać zębami. Zwraca się uwagę

na synkinezję.

Lp. testu

(grupa

WIEK W LATACH

(grupa

ćwiczeń)

1 Stanie równoważne na jednej nodze (druga ugięta w

kolanie pod kątem 90 , udo w dół). Wytrzymać 10sek.

Wykonać na lewej i prawej nodze.

Stanie równoważne w opadzie w przód z

jednoczesnym wspięciem na palce. Wytrzymać 10 sek.

Traf ić pi łeczką tenisową z odległości 1,5 m do tarczy 25 x

25 cm. Chłopcy 3 rzuty. Dziewczęta 4 rzuty. Zaliczenie

próby: ręka prawa ‐ co najmniej 2 trafne, ręka lewa ‐ co

najmniej 1 trafny.

Narysować ręką lewą i prawą przejście przez labirynty.

Czas próby: ręka prawa ‐1 min 30 sek., ręka lewa ‐ 2

min.

III Przeskoczyć be z rozbiegu z odbicia obunóż przez sznurek

rozciągnięty na wysokości 20 cm

Odmierzyć stopami odległość 2 m po linii prostej nie

zbaczając z linii.

IV Rysować pionowe kreski pomiędzy liniami papieru

kancelaryjnego (dokładność + 3 mm). Czas "lOsek. Liczba

kresek: ręka prawa ‐ 20 ręka, lewa ‐12.

Biorąc po jednej karcie rozłożyć talię 36 kart na cztery

kupki. Czas: ręka prawa ‐ 30 sek., ręka lewa ‐ 40 sek.

V Chodząc po pokoju nawijać na palce nitkę. Czas

próby 15 sek. Nie wolno zmienić tempa marszu.

Wbijać w dowolnym , lecz jednakowym rytmie takt

jedną ręką, podczas gdy druga opisuje wskazującym

palcem w powietrzu koła. Nie wolno zmienić rytmu.

VI Uderzyć młotkiem perkusyjnym w stół. Zwraca się

uwagę na synkinezję.

Podnieść brwi. Zwraca się uwagę na

synkinezję.

Lp.

Testu

Wiek w latach

Testu

(grupa

ćwiczeń)

Postawa równoważna w przysiadzie (ramiona w bok oczy

zamknięte)

Czas próby 10 sekund

Postawa równoważna na lewej i na prawej nodze .

Oczy zamknięte. Wytrzymać 10 sekund.

II Czubkiem dużego palca dotknąć po kolei czubków

pozostałych palców tej samej ręki. Czas próby 5 sek.

Chłopcy : traﬁć piłką tenisową w tarczę 25x25 cm. Z

odległości 2,5 m.

Ręka prawa 5 rzutów, trafnych co najmniej3

Ręka lewa 5 rzutów co najmniej 2 trafne

Dziewczęta wycinać kółka z papieru

Czas ręka prawa –1 min.

Ręka lewa – 1 min. 30 sekund.

III Posługując się jedną nogą , jak w grze w klasy przesuwać

pudełko pomiędzy dwiema liniami na odległość 5 m.

Rozstęp między liniami 50 cm.

Chłopcy przeskoczyć bez rozbiegu z odbicia obunóż

wysokość 40 cm.

Dziewczęta; wyskoczyć w górę i równocześnie co

najmniej klasnąć 3 razy nad głową.

IV Badany biegnie 5 metrów do stołu, z zamkniętego

pudełka wyciąga 4 zapałki, układa z nich kwadrat, składa

na pół arkusz papieru i wraca na swoje miejsce. Czas 15

sekund

Odwracanie kartek książki prawą i lewą ręką. Czas

próby 15 sekund.

Norma ręka prawa – 30 kartek, lewa 18 kartek.

Siedząc markować marsz. Przy stawianiu prawej nogi,

wskazującym palcem prawej ręki stukać w stół. Nie

wolno zmieniać rytmu.

Siedząc markować marsz w dowolnym tempie.

Równocześnie z postawieniem prawej nogi palcami

wskazującymi stukać w stół. Nie wolno zmieniać

rytmu

Zmarszczyć czoło. Zwraca się uwagę na synkinezję.

Siedząc na krześle unieść nogi na wysokość 20 – 25

cm. Z maksymalną szybkością zgiąć jedną, a potem

drugą nogę w stawie skokowym. Obserwuje się

synkinezję.

OCENA POZIOMU ROZWOJU MANUALNEGO

TEST “KRESKOWANIE” MIRY STAMBAK

Służy do oceny motoryki rąk. Miarą sprawności ruchowej jest liczba kresek wpisanych w kolejne kratki (1 cm

x 1 cm) w ciągu jednej minuty.

Pomoce:

 Karta maszynowego papieru pokratkowanego liniami poziomymi i pionowymi. W rzędzie poziomym

musi być 25 kratek, a w pionowym 18 kratek o boku 1 cm,

 ołówek czarny nr 2 o długości 12 cm,

 stoper,

Mówimy: „Weź ołówek, widzisz te kratki, będziesz w każdej kratce stawiać pionową kreskę tak szybko,

jak potrafisz. Staraj się nie wychodzić poza linie kwadracików. Uważaj, żeby nie ominąć żadnej kratki. Nie

można cofać się".

Dziecko bierze ołówek do prawej lub lewej ręki.

„Czy dobrze zrozumiałeś? A więc staraj się stawiać kreski najszybciej jak możesz, dopóki ja nie powiem

koniec".

Włączamy stoper, gdy dziecko zaczyna stawiać pierwszą kreskę. Może rysować kreski w kierunku od lewej do

prawej, albo od prawej do lewej wg własnego wyboru. Podczas pracy dziecka powtarzamy kilkakrotnie

„szybciej, jeszcze szybciej". Po minucie przerywamy dziecku pracę, zaznaczamy ostatnią kreskę i zapisujemy,

którą ręką rysowało np. RL gdy lewą. Następnie mówimy: „Bardzo dobrze, teraz weź ołówek do drugiej ręki i

będziesz stawiać kreski drugą tak szybko, jak potrafisz. Zaczynać możesz z tego końca, z którego wolisz".

Przeprowadzamy w ten sposób po 2 próby każdą ręką na zmianę. Przerwa między próbami wynosi

kilka sekund potrzebnych dla przełożenia ołówka do drugiej ręki oraz przypomnienia dziecku, że powinno

pracować możliwie szybko.

Miarą sprawności ręki jest liczba kresek wpisanych w ciągu minuty. Porównując lepszy wynik uzyskany

przez dziecko z danymi w poniżej tabeli możemy określić sprawność w latach.

Wiek w latach

Mediana

Dyspersja

liczba kresek na 1 minutę

44‐66

51‐85

78‐102

91‐107

107

97‐117

11‐12

126

114‐138

13‐14

143

120‐157

TEST „KARTY” RENE ZAZZO

Pomoc: 32 karty pasjansowe, stoper. .

Instrukcja: „Posłuchaj, co będziesz robić, będziesz kłaść te karty jedna po drugiej przed sobą, na stole, jak szybko

potrafisz w ten sposób" (demonstrujemy z szybkością odpowiednią dla możliwości dziecka). Karty trzymamy

w jednej ręce. Drugą bierzemy po jednej i kładziemy na stole jedną na drugą (blisko siebie).

„Karty trzeba brać palcami tak" (pokazujemy dziecku chwytanie kart palcami: dużym i wskazującym). „Kładź

karty jedna po drugiej i uważaj, żeby nie brać po dwie i nie upuścić kart. Staraj się odkładać karty najszybciej

jak możesz". Na nasz sygnał dziecko zaczyna odkładanie. Włączamy stoper, gdy dziecko bierze kartą i

zatrzymujemy, gdy położy ostatnią. Jeżeli dziecko wypuści z ręki znaczną część kart, należy przeprowadzić

próbę od nowa, starając się dziecko uspokoić i zachęcić do ponowienia próby. Przy powtórnym odkładaniu nie

dopingujemy dziecka do szybkiej pracy. Należy powstrzymać dziecko od wszelkich dodatkowych czynności,

które mogą zwalniać tempo odkładania, np. odwracanie kart, rozkładanie na stole.

Po odłożeniu wszystkich kart mówimy „Teraz zrobisz to samo drugą ręką". Przeprowadzamy próbę trzy

razy każdą ręką, uznajemy przewagę tej ręki, którą dziecko odkładało karty krócej przynajmniej o 3 sekundy.

Jeśli nie ma różnicy, lub jest ona mniejsza, stwierdzamy, że sprawność rąk jest jednakowa. Chociaż

porównujemy tylko czasy, należy też notować spostrzeżenia o współdziałaniu rąk. Porównując najkrótszy

czas odkładania kart uzyskany przez dziecko z danymi w poniższej tabeli możemy określić poziom

sprawności motorycznej ręki w latach. Ustalony wiek, któremu odpowiada wartość mediany, najbardziej

zbliżony do wartości będącej miarą czasu uzyskanego przez dziecko to wiek motoryczny (wg Spionek).

Wiek w latach

Mediana

Dyspresja

Wiek w latach

Czas w sekundach.

28‐52

23‐39

19‐31

15‐27

11‐12

13‐19

13‐14

12‐16

OCENA POZIOMU ROZWOJU ANALIZY I SYNTEZY WZROKOWEJ

TEST DO BADANIA POZIOMU

ANALIZY I SYNTEZY WZROKOWEJ H. SPIONEK

Przeprowadzenie testu:

1) Wzory ﬁgur geometrycznych narysowane są na kartce wielkości ¼ kartki A4. Każda ﬁgura na osobnej

kartce.

2) Dziecko ma przygotowane kartki podobnej wielkości, jak te ze wzorami ﬁgure (14 kartek).

3) Figury pokazujemy pojedynczo, prosimy o narysowanie kolejnych ﬁgur.

4) Po narysowaniu przez dziecko jednej ﬁgury pokazujemy następną, aż do

ostatniej ‐14 ﬁgury.

Sposób w jaki dziecko odtworzyło ﬁgury , świadczy o ogólnym poziomie jego

możliwości graﬁcznych.

Dzieci u których procesy analizy i syntezy wzrokowej przebiegają prawidłowo,

bezbłędnie potraﬁą odwzorować wszystkie ﬁgury.

Czas w sekundach.

OCENA ROZWOJU PERCEPCYJNO - MOTORYCZNEGO DZIECKA.pdf

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: