konspekt dobre maniery.pdf

Konspekt zajęć zintegrowanych w klasie pierwszej

(obejmujący obszary aktywności społecznej, polonistycznej,

muzyczno-ruchowej i plastycznej)

Temat dnia: Jesteśmy kulturalnymi uczniami – ustalamy zasady zachowania w

szkole.

Cel ogólny:

kształtowanie umiejętności kulturalnego zachowania się w szkole,

Cele operacyjne ( w wyniku podjętych działań uczeń):

obserwuje swoje postępowanie i ocenia je,

wskazuje rozwiązania określonej sytuacji problemowej,

znajduje odpowiednik litery drukowanej wśród liter pisanych,

ilustruje ruchem wskazaną sytuację,

wyciąga wnioski ,

słucha uważnie innych i potrafi ocenić wypowiedź innych,

zgodnie bawi się z innymi.

Metody pracy: słowna: rozmowa, czytanie, objaśnianie; działań praktycznych,

problemowa, metoda aktywizacyjna: obcy przybysz.

Formy pracy: zbiorowa jednolita, indywidualna jednolita.

Pomoce dydaktyczne: duży rysunek szkoły, tekst wiersza, cegiełki z napisami

drukowanymi (przywieszane na tablicy) i pisanymi (dla każdego ucznia),

rysunki szkoły z gotowymi już tekstami dla uczniów rozdawane w części

końcowej zajęć.

Przebieg zajęć:

I Wstęp

1. Zabawa rozpoczynająca zajęcia:

„Wszyscy są, witam Was,

zaczynamy już czas.

Jestem ja, jesteś TY

Raz, dwa, trzy” x 3

2. Wprowadzenie w temat zajęć: Wczoraj zastanawialiśmy się, co

spodobałoby się obcemu przybyszowi, gdyby przybył do naszej szkoły, a

co nie. Stwierdziliście, że trzeba zmienić, to co mu się nie podobało, a

wszyscy będziemy czuć się lepiej i bezpieczniej w szkole. Dzisiaj na

zajęciach zastanowimy się nad tymi zmianami i zbudujemy właśnie taką

szkołę, która będzie przyjemna i wesoła, w której każdy będzie chciał się

uczyć. Na początek zajęć wysłuchajcie wiersza i zastanówcie się, co to

jest dobre wychowanie?

WIERSZ „KWOKA” J.BRZECHWA

„KWOKA”

Proszę pana, pewna kwoka

traktowała świat z wysoka.

I mówiła z przekonaniem:

- Grunt - to dobre wychowanie!

Zaprosiła raz więc gości,

by nauczyć ich grzeczności.

Osioł pierwszy wszedł, lecz przy tym

w progu garnek stłukł kopytem.

Kwoka wielki krzyk podniosła:

- Widział kto takiego osła?!

Przyszła krowa. Tuż za progiem

zbiła szybę lewym rogiem.

Kwoka, gniewna i surowa,

zawołała - A to krowa!

Przyszła świnia prosto z błota.

Kwoka złości się i miota:

- Co też pani tu wyczynia?

Tak na błocić! A to świnia!

Przyszedł baran. Chciał na grzędzie

siąść cichutko w drugim rzędzie.

Grzęda pękła. Kwoka wściekła,

coś o łbie baranim rzekła.

I dodała: - Próżne słowa,

takich nikt już nie wychowa.

Trudno... Wszyscy się wynoście!

No i poszli sobie goście.

Czy ta kwoka, proszę pana,

była dobrze wychowana?

3. Burza mózgów: Dobre wychowanie to……..

4. Swobodne wypowiedzi uczniów: Czy dobre wychowanie jest potrzebne?

Jak się czujemy przebywając z kimś dobrze wychowanym? Jak możemy

inaczej powiedzieć o kimś dobrze wychowanym?

5. Ustalenie zasad nagradzania za aktywną i właściwą postawę na zajęciach.

- za prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje cegiełkę.

II Rozwinięcie

1. Głośne, indywidualne odczytanie wiersza „Dzień dobry!”

„DZIEŃ DOBRY!”

Dzień dobry - mówisz i już jakoś jaśniej.

Dzień dobry - mówisz i nie masz miny kwaśnej.

Dzień dobry - mówisz i robi się weselej.

Mów więc: Dzień dobry - śmielej!

Czy świt to, czy późniejsza pora,

dzień dobry - do pana Dyrektora!

Nieważne, który to szkoły sektor,

wołaj: dzień dobry, pani Dyrektor!

Dzień dobry - ze skinieniem głowy

tym, co ci wiedzy zapas niosą nowy.

Wśród innych osób wielu:

Dzień dobry, mój nauczycielu!

Dzień dobry - mów rodzicowi,

który kolegę do szkoły przywozi.

Czy głodny, czy najedzony,

pani z kuchni ślij ukłony!

Dzień dobry wołaj od rana

do pani, co o porządek dba dla nas.

Dzień dobry - każdemu starszemu,

a "Cześć!" - koledze młodszemu.

Dzień dobry - nic nie kosztuje...

A dobry nastrój buduje!

2. Rozmowa na temat wiersza:

- o jakim słowie jest mowa w wierszu?

- o jakich innych ważnych słowach powinniśmy pamiętać?

- kto przedstawi krótką scenkę o innych magicznych słowach, a my

odgadniemy jakiego słowa one dotyczą?

3. Budowanie pierwszego piętra szkoły. (Na tablicy pojawia się hasło

drukowanymi literami, uczniowie na swoich cegiełkach odszukują ten

sam tekst napisany kaligraficznie i umieszczają na tablicy)

UŻYWA MAGICZNYCH SŁÓW: PROSZĘ PRZEPRASZAM

DZIĘKUJĘ DZIEŃ DOBRY DO WIDZENIA

4. Co robi kulturalny uczeń na przerwie? Czego nie powinien robić i

dlaczego? (scenka – na przerwie) Zbudowanie kolejnych pięter szkoły z

wyrazów umieszczonych ma kartonikach.

NA PRZERWIE NIE BIEGA NIE HAŁASUJE

5. Zabawa ruchowa „Czy widziałeś kulturalnego Tomka?

Dzieci tworzą koło i podają sobie ręce. Do środka koła wchodzi jedno dziecko

i za pomocą ruchów ciała, mimiki i dźwięków naśladuje „kulturalnego”...

Tomka.

(Wskazana jest zmiana dziecka w środku koła po każdej demonstracji)

Podczas tej zabawy dzieci wypowiadają krótki wierszyk:

„Czy widziałeś kulturalnego Tomka?

- Tak widziałem. Wyglądał i zachowywał się tak.”

6. Obserwacja zachowania swojego i kolegów na zajęciach. Wyciągnięcie

wniosków dotyczących kulturalnego zachowania na lekcji. Powstaje

ostatnie piętro szkoły.

NA LEKCJI ZGŁASZA SIĘ

NIE PRZESZKADZA INNYM W PRACY

SŁUCHA INNYCH

DBA O PORZĄDEK

7. Wspólne odczytanie wszystkich haseł. Ustalenie, że ktoś spełniający te

warunki powinien nazywać się kulturalnym uczniem, a nasza szkoła

SZKOŁĄ KULTURALNYCH UCZNIÓW.

8. Umieszczenie napisu na dachu szkoły.

III Zakończenie zajęć

1. Wypowiedzi uczniów – czy szkoła kulturalnego ucznia spodoba się

wszystkim przychodzącym do niej? – Dlaczego?

2. Każdy z was dostanie teraz zbudowaną przez nas szkołę. Waszym

zadaniem będzie pokolorować wszystkie cegiełki i dorysować przyjazne

otoczenie.

SZKOŁA KULTURALNEGO UCZNIA

LEKCJI

ZGŁASZA SIĘ

SŁUCHA

INNYCH

NIE

PRZESZKADZA INNYM

W PRACY

DBA

O PORZĄDEK

PRZERWIE

NIE

BIEGA

NIE

HAŁASUJE

UŻYWA MAGICZNYCH

SŁÓW

PRZEPRASZAM

PROSZĘ

DZIEKUJĘ

DZIEŃ DOBRY

WIDZENIA

Opracowała Anna Rybczyńska

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: