Praca klasowa – „Zemsta” ………………………………………………kl. Ic, gr. A
Część I – test
1. Podaj, ile jest aktów w „Zemście”:
a) 2,
b) 3,
c) 4,
d) 5.
2. Wybierz zestaw, w którym znajduje się imię lub nazwisko występujące w utworze:
a) Podstolina, Telimena,
b) Raptusiewicz, Klara,
c) Papkin, Soplica,
d) Telimena, Tadeusz.
3. Wybierz parę sąsiadów występujących w dramacie:
a) Raptusiewicz i Milczek,
b) Soplica i Horeszko,
c) Paweł i Gaweł,
d) Kargul i Pawlak.
4. Z czego wynika komizm reakcji Cześnika na wiadomość o remoncie muru?
a) ze sprzeczności między zachowaniem Papkina i Cześnika,
b) z kontrastu między intencją Rejenta a ślepym uporem Cześnika,
c) z niezgodności w wyborze małżonka Klary,
d) z niezgodności w sprawie remontu części zamku.
5. Gdzie toczy się akcja utworu?
a) we dworku szlacheckim,
b) w kamienicy,
c) w zamku,
d) w pałacu.
6. Kto uczestniczył w bójce?
a) Wacław,
b) murarze,
c) Papkin,
d) Dyndalski.
7. Kim był Papkin?
a) krewnym Rejenta,
b) narzeczonym Klary,
c) dłużnikiem Cześnika,
d) bratem Podstoliny.
8. Kogo chciał poślubić Wacław?
a) Klarę,
b) Podstolinę,
c) Zosię,
d) Telimenę.
9. Powiedzonko „mocium panie” jest charakterystyczne dla:
a) Milczka,
b) Raptusiewicza,
c) Papkina,
d) Dyndalskiego.
10. Kto wypowiada słowa: „„Hej Gerwazy! Daj gwintówkę, Niechaj strącę tę makówkę”
a) Cześnik,
b) Rejent,
d) Wacław.
Część II
Podkreśl wybrany temat i napisz wypracowanie. Twoja praca powinna zająć ¾ miejsca.
1. List Klary do Wacława.
2. Papkin – Lew Północy czy śmieszny samochwała? Charalterystyka.
3. Ogień i woda – charakterystyka porównawcza Cześnika i Rejenta.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Praca klasowa – „Zemsta” ………………………………………………kl. Ic, gr. B
1. Zaznacz element utworu decydujący o wyodrębnieniu poszczególnych scen:
a) zmiana pory dnia,
b) zmiana scenografii,
c) zmiana zestawu osób,
d) monolog.
2. Dwaj główni bohaterowie utworu:
a) Jacek i Placek,
b) Milczek i Raptusiewicz,
c) Leszek i Mieszek,
d) Soplica i Horeszko.
3. Czego dotyczył ich spór?
a) ślubu Klary i Wacława,
b) ślubu Cześnika z Podstoliną,
c) ślubu Klary i Papkina,
d) zamku.
4. Ustal, co zakłóca atmosferę w zamku Cześnika:
a) informacja o przyjęciu oświadczyn przez Telimenę,
b) wiadomość o naprawie muru granicznego,
c) wieść o zburzeniu muru dzielącego zamek,
d) informacja o stanie majątkowym Papkina.
5. Kto na kogo pisał skargę do sądu?
a) Cześnik na Papkina,
b) Cześnik na Rejenta,
c) Rejent na Cześnika,
d) Rejent na murarzy.
6. Dlaczego Papkin pisał testament?
a) został śmiertelnie ranny w bitwie o mur,
b) sądził, że Cześnik go otruł,
c) sądził, że Rejent go otruł,
d) odniósł rany w pojedynku z Wacławem.
7. Jakie były początkowe i późniejsze plany matrymonialne Podstoliny?
a) najpierw Cześnik, potem Rejent,
b) najpierw Cześnik, potem Papkin,
c) najpierw Cześnik, potem Wacław,
d) najpierw Cześnik, potem Dyndalski.
8. Jak zakończył się utwór?
a) śmiercią Klary i Wacława,
b) ucieczką Klary i Wacława,
c) ślubem Klary i Wacława,
d) śmiercią Papkina.
9. Powiedzonko „Niech się dzieje wola nieba,/ Z nią się zawsze zgadzać trzeba ” jest charakterystyczne dla:
d) Wacława.
10. Kto wypowiada słowa: „Jeśli nie chcesz mojej zguby, Krokodyla daj mi luby”
a) Klara, c) Papkin,
b) Podstolina, d)Cześnik.
2. Papkin – Lew Północy czy śmieszny samochwała? Charakterystyka.
1. Badanie rozumienia tekstu eseistycznego - Kazimierz Wyka: Życie na niby. Książka i wiedza, Warszawa 1984.
2. Przeznaczenie testu: klasy maturalne.
3. Test ma charakter kształtujący, składa się z 13 zróżnicowanych zadań otwartej - krótkiej odpowiedzi (cześć I) oraz 2 tematów badających umiejętność tworzenia tekstów argumentacyjnych (część II).Test bada wszechstronne umiejętności związane z analizą tekstu - rozumienie słów i związków frazeologicznych, sensów akapitów, przetwarzania treści, umiejętności uogólnień.
4. Czas rozwiązywania testu: 90 minut.
5. Do oceny zadań zastosowano skalę wielopunktową.
O świcieTymczasem dzieci o rannej godzinieGdzieś do szkół idą,Oracz wywleka pług, i Wisła płynie,I Warta z Nidą.
.
(1) Tymi słowy kreśli Cyprian Norwid najprostszy obraz ojczyzny polskiej. Złożony ze składników, jakie nigdy, nawet czasu największych katastrof, nie podlegają zmianie.(2) Pierwszego września 1939 roku dzieci polskie nie poszły do szkół. O rannej godzinie, o świcie, do twardej i długiej nauki wzięła historia cały naród polski. W dni niewiele krwią spłynęły wszystkie rzeki polskie. Pod innym, bardziej ponurym niebem, bez patosu tamtych dni wrześniowych, o krok od pospolitości, nędzy, głodu, zaprzaństwa, zwierzęcego egoizmu, o krok od prostackiej niezmienności instynktów, trwają nad nami dzieje. Wąskim płomykiem, bezgłośnym jak mżenie letniej błyskawicy, przewija się pośród nich - nadzieja. [...](3) Po tygodniu walki najazd uderzył w próg stolicy. Powitały go barykady i stara pieśń powstańcza. Ziemia patrzyła nadal pyszna i surowa. Tydzień wystarczył, ażeby rząd tego kraju stał się wędrowcem jak każdy jego najlichszy obywatel. Gnany bombami wroga, oburzeniem podwładnych, przemykał się zatłoczonymi drogami, aż w błahej mieścinie pokuckiej porzucił swoje granice, skoro od wschodu ruszyło plemię drugie. Prezydent na obcej ziemi ukazał cudzoziemski paszport. Marszałek wojsk zgubił gdzieś buławę. Kardynał dusz nieśmiertelnych pobłogosławił je przez graniczny szlaban. Ja nie szydzę, tylko wspominam. Szydziła historia.(4) Odpędzone od granic, jakich usiłowały bronić, wojska w głębi kraju walczyły z wrogiem, którego miały dosięgnąć w jego własnej stolicy. W szkołach polskich niszczył on zbiory i rozpruwał wypchane ptactwo. Palił książkami lub załatwiał w nie potrzeby naturalne. Ludność cywilną rozstrzeliwał jako sprawców wojny. Żydów wypędzał na rynki miasteczek z miotłą w ręku, ażeby nauczać czystości. Szedł wspaniałomyślny dla pokonanych i przestrzegając wszelkich praw wojny. Nocami auta wywoziły łupy: futra i rzeźby, ubrania i zboża, czego nie zdołały zrabować swojskie hieny.(5) W kilka tygodni nastał przeciętny, zwykły dzień Generalnej Guberni. Trwa już trzy lata. Od chwili najazdu na Związek Radziecki rozszerzył się ten dzień na olbrzymie tereny, od Leningradu po Rostów. Kilkadziesiąt milionów ludzi przynależnych do wielu narodów musiało się w nim jakoś urządzić. Przez miasteczko moje przelatują bez postoju urlauberzugi - Charków-Kolonia. Na trawnikach przed Haus Kressendorf', siedzibą gubernatora Franka, ścielą się i śpiewają barwami jak pawie rabaty tulipanów sprowadzonych z Holandii, nim jeszcze Francuzi skapitulowali. Do jakiegoż to widowiska dekoracje-(6) ...
SupperMaxx