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KAPITEL10 Zeitsatze

Lese- und Horverstandnis

113

~ VQr

1 Adolf.

Als wir vierzig waren, hatten wir

Feindei nfl uge3.

Als wir funfundvierzig waren, hatten wir

Schutt4.

1 Als wir achtundvierzig waren, hatten wir

KopfgeldS.

Als wir funfzig waren, hatten wir

Oberwasser6.

Als wir neunundfunfzig waren, hatten wir

Wohlstand7.

Als wir sechzig waren, hatten wir

Gallensteine8.

Als wir siebzig waren, hatten wir

gelebt. /IV'

Oberfliegen des Textes

Mitlesen, mitteilen. Was fUr Satze/Spruche (sayings) uber die Zeit

kennen Sie?

1. Wer ist das "wir" in dieser Gruppe von Menschen, die urn 1900.

geboren wurden?

2. Uber welche Gruppe von Menschen wird hier gesprochen?

3. Woher wissen wir das?

4. Was ist die Perspektive, aus der hier Satze gebildet (toform) werden?

5. Welcher Krieg hat mit der Jahreszahl vierzehn zu tun?

6. Welchen Adolf hatten die Leute, als sie dreiunddreiEig waren?

7. Wer hatte Schutt?

8. Und wer hatte spater im Jahre 1959 Wohlstand?

Stichworterliste. Folgende Vokabeln sollten zum besseren Ver-

standnis des Gedichtes in Ihrer Liste aufgefuhrt werden.

Masern

Sch utt

Kopfgeld

Oberwasser haben

Wohlstand

measles

rubble

. bounty

im Vorteilsein

Stichworterliste. Stellen Sie eine Stichworterliste fur "Zeitsatze"

zusammen und zeichnen Sie Bilder dazu, so dass Sie die Ausdrucke nicht

vergessen. Mit HiJfe der Stichworterliste konnen Sie uber das Gedicht und

seinen Kontext sprechen.

prosperity

Aussagen. Machen Sie im Plenum Aussagen uber das Gedicht mit

diesen Stichwortern.

"Zeitsatze"

Rudolf Otto Wiemer

Partnerarbeit.

Als wir sechs waren, hatten wir

Masern 1.

Als wir vierzehn waren, hatten wir

Krieg.

Als wir zwanzig waren, hatten wir

Liebeskummer2.

Als wir dreiBig waren, hatten wir

Kinder.

Als wir dreiunddreiBig waren, hatten wir

1. Horen Sie sich das Gedicht auf der CD an und schreiben Sie mit, so

gut und so schnell Sie konnen. Nach dem Horen vergleichen Sie

Ihren Text mit dem Ihres Partners. Lucken konnen Sie zusammen

erraten. Besprechen Sie Anderungen, die Sie beide vorschJagen. Kon-

nen Sie sich zu zweit auf einen Text einigen?

2. Aus was fUr Satzen besteht dieses Gedicht? Mit dem Leuchtstift (high-

lighter) markieren Sie die Nebensatze in einer Farbe und die Haupt-

satze in einer anderen. Es gibt die zwei Arten yon Satzen, doch

bedeutet dies, dass die Deutschen eine komplexe Beziehung (relation-

ship) zur Welt haben?

a. Wie viele Konnektoren gibt es?

b. Was fUr eine Beziehung zur Welt stellt der Konnektor als her?

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KAPITEL10 Zeitsatze

Wortschatzaufgaben

115

6 Di$ku

Gedichtschreibung. Schreiben Sie Ihre eigene Version des

Gedichtes "Zeitsatze" oder drucken Sie eine andere Biographie, als Zeit-

satze aus. Wenn Sie mit der subordinierenden Konjunktion als anfangen,

steht das konjugierte Verb am Ende yom Nebensatz.

Ihr Gedicht. Diskutieren Sie mit anderen in Ihrem Kurs.

1. Welche Bilder symbolisieren in Ihrem Gedicht wichtige Stufen (steps)

in Ihrem personlichen Leben? Vergleichen Sie Ihre Zeitsatze mit

denen von anderen im Kurs.

2. Welche Bilder in Ihrem Gedicht sind wichtig fUr die Geschichte der

Gruppe, zu der Sie gehoren? Lassen sich daraus Zeitsatze bilden?

1. Nebensatz (dependent clause)

II. Hauptsatz (main clause,starts with

conjugated verb)

Als

conjugatedverb (1), conjugatedverb (2) sub). (3) object (4)

In terms of the overall sentence structure, the dependent clause can be viewed

as the introductory element standing in the front field of the sentence, which

causes an inversion of subject and verb in the main clause.

Allerlei Fragen.

1. Welche Bilder in Wiemers Gedicht sind personlich, welche allgemein

historisch?

2. Warum gibt es hier nur das Verb haben/hatten?

Das Verb ist das Tatigkeitswort; was bedeutet es, wenn Verben fehlen?

Wer ist verantwortlich (responsible) fUr die deutsche Geschicbte?

Warum gebraucht das Gedicht nicht die Konjunktion weil, sondern

die Konjunktion als?

Was ist der Unterschied zwischen den beiden?

Warum ist das wichtig?

3. Man wurde die Formulierung erwarten: "Als wir dreiunddreiBig

waren, hatten wir Adolf Hitler." Es heiBt aber: ".. .hatten wir Adolf."

'\Vas bedeutet dieses Weglassen yom Nachnamen "Hitler"?

Als wir fUnf -

Girl Scouts).

Als wir sechs

waren, wurden wir Pfadfinder (Boy/

waren, kamen wir zur Schule.

Arbeit in Gruppen. In diesem Gedicht find en wir zwei Verben,

namlich haben (hatten) und sein (waren). Was bedeutet der Gebrauch

yom Verb haben? Wir hatten die Masern ist idiomatisch und - wenn man

kein Mediziner ist - naturlich. Krieg haben ist aber nicht idiomatisch. Als

wir vierzehn waren, kam der Krieg oder erklarten wir den Krieg oder begann

der Krieg ware idiomatisch.

Nehmen Sie jeden von diesen Zeitsatzen und versuchen Sie ihn in andere

Worte zu setzen.

Perspektive. Finden Sie Ihre eigene Perspektive fUr die Ereignisse

der deutschen Geschichte und die Erfahrungen und Erlebnisse, die die

meisten Deutschen hatten.

Als wir sechs waren, hatten wir die gewohnlichen Kinderkrankheiten.

Als wir vierzehn waren, fing der erste Weltkrieg an.

Als wir vierzehn waren, brach der erste Weltkrieg aus.

Als wir zwanzig waren, liebten und stritten wir uns. Usw.

1. Was hat sich verandert in Ihrer Interpretation?

2. Lauft alles im Gedicht noch genauso automatisch und selbstver-

standlich weiter?

Als wir eins waren, erhielt der Physiker Wilhelm Rontgen, der Ent-

decker der Rontgen-Strahlen, den erst en Nobelpreis.

Als wir fUnf waren, erhielt die erste Frau, namlich die osterreichische

Schriftstellerin Bertha von Suttner, den Friedensnobelpreis.

Als wir sechs waren, kamen wir in die Schule.

Als wir achtzehn waren, hatten wir Frieden.

Als wir einundzwanzig waren, erhielt Albert Einstein den Nobelpreis

fUr Physik.

Als wir vierundzwanzig waren, kam Adolf Hitler ins Gefangnis. usw.

Ein drittes Lesen und Horen. Wenn Sie das Gedicht nun

nochmals lesen und es sich auf der CD anhoren, verstehen Sie es schon

viel besser.

116 KAPITEL10 Zeitsatze

Kontexte

117

I'*'

I(Qnt.xt.

0 WRITING

IN GROUPS

Die MentalWit der Deutschen

In small groups, use the questions below to build "associograms,"

related ideas to help structure your writing. In the form of lists and clusters, gather

together such useful tools as vocabulary words, sentences, citations from the text, and

short lists of verbs with their objects.

The next step is to write simple main sentences, and determine the organization of

the essay. It could be in a linear form, a compare-contrast, organized by parallels, or

a collection of various points.

Then, build the essay. using connecting words such as the ones below.

da, als, wei!, denn, damit

obwoh!, obgleich

zwar..., doch

zugleich, wahrenddessen,

Wiemer thematisiert in diesem Gedicht

die Mentalitat der von 1968 Generation, als die

gegen die Machtstrukturen der

derungen der

indem...

abschlieEend...,

schlieElich...

The next step is revision: proof, rework, and improve your essay. You can work on the

essay from the top down (structure, organization, themes), or from the bottom up

(vocabulary, connecting words, and other language elements).

1. Die letzte Zeile heiEt: "AIs wir siebzig waren, hatten wir gelebt."

Welchen Schwerpunkt im Leben der Deutschen finden Sie wichtig?

War es ein erfUlltes Leben oder ein sinnloses (meaningless) Leben?

Was sagt Wiemer liber das Leben der Deutschen?

Hatten Sie das Leben der Deutschen anders beschrieben?

Fangen Sie an Stichworter und Verben zu verbinden und zusammen-

zusetzen. Danach konnen Sie Satze und Abschnitte daraus bilden.

2. Welche Vergleiche konnte man zwischen den Menschen in Wiemers

Gedicht und denen im Enzensbergers Gedicht "Middle Class Blues"

machen? Was fUr Ahnlichkeiten gibt es? Was fUr Unterschiede?

118 KAPITEL 10 Zeitsatze

Glossar

apitel

1 die Masern measles

2 Liebeskummer haben to be

lovesick

6 Oberwasser haben to have a

reserve of water; to be on top

of things

7 der Wohlstand prosperity

8 der Gallenstein, -e gallstone

3 Feindeinflug ,=e attack of enemy

airplanes

4 der Schutt the rubble

5 das Kopfgeld bounty, reward

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

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