ciekawe zabawy i zajęcia.pdf

• Twórczość werbalna może być inspi

rowana i rozwijana przez stosowanie odpo

wiednich metod i zapewnienie właściwych

warunków otoczenia.

• Odpowiednią atmosferę niezbędną do

rozwijania twórczości werbalnej, a w konse

kwencji do kształtowania zdolności komuni

kowania się - stwarzają zabawy integracyj

ne i cykl zajęć ujętych w programie treningu

twórczości.

• Twórczość werbalna - pojmowana w

kategoriach teoretyków treningu twórczości,

to nie tylko rozwój kompetencji komunikacyj

nych (w sensie zdolności porozumiewania

się), ale i twórcze eksperymentowanie języ

kowe, wyzwalające śmiałe i niekonwencjo

nalne pomysły ze sfery skojarzeniowej, abs

trahowania, porównywania (ogólnie myślenia

indukcyjnego i dedukcyjnego).

• Twórczość werbalna (i pozawerbalna

także) wywiera aktywizujący wpływ na roz

wój kompetencji komunikacyjnej - zwłaszcza

u dzieci nieśmiałych i zamkniętych w sobie.

• Techniki werbalne *• w koncepcji tre

ningu twórczości - współdziałają ściśle ze sy

gnałami pozawerbalnymi, w procesie prze

kazywania myśli i uczuć.

Literatura:

T. Gordon Wychowanie bez porażek. Warsza

wa PAX 1995.

R. Gloton Twórcza aktywność dziecka. War

szawa WSiP 1976.

E. Nęcka Trening twórczości. Olszty r n Polskie

Towarzystwo Psychologiczne 1992.

K. Szmidt Elementarz twórczego tycia.War-

szawa WAB 1997.

BEATA KUBICA

CIEKAWE ZABAWY I ZAJĘCIA

Moje zajęcia to cykl różnorodnych, zinte

growanych działań pedagogicznych, które

inspirują i aktywizują dzieci. Muzykę, litera

turę, plastykę, żywe słowo łączę w jedną ca

łość. Staram się łączyć wszystkie typy eks

presji: plastyczną, werbalną, muzyczną, ru

chową. Wprowadzam dzieci w świat sztuki

zachęcając je do różnych zabaw w myśl za

sady, iż jest to najlepsza forma ekspresji..

Aranżuję spotkania dzieci ze sztuką (ar

chitekturą, rzeźbą, malarstwem, grafiką, fo

tografią literaturą, poezją, muzyką, także

poważną, teatrem ("Zapraszamy teatr do

przedszkola "), organizujemy cykliczne wy

jazdy do galerii, muzeum (np. do skansenu,

kopalni zabytkowej), teatru, opery.

Szukam ciekawych form i metod pracy,

które będą kształtowały postawę twórczą,

której przejawem jest: ciekawość, stawianie

pytań, chłonność, bogactwo, ekspresją ra

dość towarzysząca wszystkim działaniom,

wrażliwości estetyczną.

Oto przykłady ciekawych zajęć:

Dzień Indianina

Chciałam, aby dzień ten różnił się od po

wszedniego i aby chłopcy odczuli, że to ich

święto. Nieco wcześniej poprosiłam rodziców

o przygotowanie strojów indiańskich. Ja rów

nież przygotowałam sobie takie przebranie.

W sali od samego rana przygrywała nam

w tle indiańska muzyka. Każdy nowo przy

były Indianin był przywitany Indiańskimi okrzy

kami.. Każdy otrzymał indiańskie imię: So

kole Oko, Szybki Tygrys, Mądra Sowa, Szyb

ta... musicie przejść przez kładkę z zamknie

tymi oczami.

Żony wojowników przechodziły po kład.

ce, a wojownicy trzymali je za rękę i przepro

wadzali na drugą stronę (spokój, koncentra

cja, zaufanie, odpowiedzialność).

II zadanie

Pomoce: kartoniki ze śladami kolibra,

węża, magnetofon, taśma z odgłosami zwie

rząt.

- A teraz zadanie dla tych, którzy oczy i

uszy mają szeroko otwarte. Czyj to ślad?

- Udajemy się do lasu tropikalnego, przy.

słuchujcie się uważnie, czyj to głos?

(Percepcja wzrokowa, spokój, koncentra

cja, zdolność wczuwania się, fantazja.)

ki Wiatr, Tańcząca Chmura itd. Ja byłam Mil

czącym Orłem, który przywitał wszystkich

tymi słowami:

- Witajcie moi wojownicy. Jestem wodzem

Indian, szczepu Apaczów, nazywam się Mil

czący Orzeł. Jestem mądry, silny i szybki jak

król ptaków, którego imię noszę.

-Ajak wy się nazywacie?

Po tych słowach wszyscy wojownicy wy

jawili swoje imiona mówiąc o swoich zaletach.

Następnie zaprosiłam dzieci do obejrze

nia teatrzyku pacynek pt. Kłopoty syna Apa

czów-Złotego Pióra. Dzieci poznały życie

Indian w odległej Ameryce. Poznały nazwę

największej rzeki świata Amazonki, najwięk

szego węża świata anakondy, poznały także

najmniejszego ptaka - kolibra i najmniejsze

go węża - ślepucha. Poznały nazwę indiań

skiego domu (wigwam).

Na koniec przedstawienia Złote Pióro

poprosił dzieci o pomoc. Zgubił prezent dla

chłopców. Dzieci postanowiły mu pomóc.

Odtańczyliśmy indiański taniec, a następnie

każdy wojownik wybrał sobie indiańską żonę

i wzajemnie pomalowali sobie twarze koloro

wymi pomadkaml Zapaliliśmy fajkę pokoju i

wyruszyliśmy w drogę.

III zadanie

Pomoce: "wąż" wiszący pod sufitem.

- Przed wami śpiący wąż - anakonda,

przejdźcie obok niego niepostrzeżenie.

(Odzwierciedlanie za pomocą mimiki,

gestu, własnych przeżyć.)

IV zadanie

Pomoce: wąż, papierowe strzały, łuki.

- Wąż anakonda poruszył się, trzeba go

odstraszyć.

Zadaniem Indian było trafić papierową

strzałą w wiszącego pod sufitem węża.

V zadanie

Pomoce: chusta do zabaw według peda

gogiki zabawy.

- Indianie, czy czujecie, jak wam burczy

w brzuchu? Czas na łowy w rzece Amazon

ce.

Zabawy z chustą według pedagogiki za

bawy.

- Usiądźcie na ziemi z chustą (to woda

Amazonki) i wytwarzajcie fale za pomocą ru

chu chusty, chłońcie oczami ten widok.

Dwoje Indian turla się po falach na drugą

stronę Amazonki.

Połowy Indian.

Indianin łowiący znajduje się na chuście,

uciekająca "ryba" pod chustą, pozostali In

dianie trzymają mocno brzeg chusty i robią

silne fale.

I zadanie

Pomoce: ławeczka

- Oto przed wami największa rzeka świa-

292

VI zadanie

Pomoce: ślady naklejone na podłodze.

* Taniec po śladach.

Taniec wykonują wszyscy Indianie przy

rytmach indiańskiej muzyki.

(Percepcja wzrokowa, zdolność transfe

ru: widzieć- iść naprzód, indywidualność -

przynależność do grupy.)

Podczas tańca Indianka niepostrzeżenie

schowała się pod pudełkiem - zabawa pt.

"Kogo brakuje?"

(Zapamiętywanie, obraz grupy, umiejęt

ność oczekiwania.)

VIII - Wszystkie zadania wykonaliście

wspaniale - zasługujecie na miano prawdzi

wych Indian, - wręczenie medali.

Odszukanie prezentu od Indiańskiego

Pióra - (były to słodycze).

VII zadanie

Taniec integracyjny według pedagogiki

zabawy pt. "Swing w uliczce" (USA).

DANUTA PIOTROWSKA

W PRAWDZIWYM TEATRZE

W Przedszkolu nr 16 w Gdyni, w którym

pracuję, ogromny nacisk kładziemy na spo

tkania dzieci ze sztuką teatralną. Odbywały

się one bardzo często, przynajmniej raz, dwa

razy w miesiącu.

scenki, w których mogły sprawdzić swoje

umiejętności aktorskie.

Okazało się wówczas, że bycie aktorem

wcale nie jest takie proste. Czasami widzo

wie nie potrafili właściwie zinterpretować

scenki granej tylko za pomocą gestów... Były

brawa, był śmiech, była radość, bo dzieci

bardzo lubią przebierać się, malować czy

naśladować wymyślone postaci z bajek. Lu

bią też się z nimi utożsamiać, lubią prezento

wać przed rówieśnikami swoje umiejętności...

I kiedy zaproponowano naszym dzieciom,

aby wzięły udział w prawdziwym przedsta

wieniu na prawdziwej scenie Teatru Miejskie

go w Gdyni, radości nie było końca.

Zostaliśmy zaproszeni do udziału w prze

glądzie Teatrzyków Dziecięcych organizowa

nym z okazji 70-lecia Gdyni. Na pytanie, czy

chciałyby wziąć udział w przedstawieniu te

atralnym - dzieci jednogłośnie powiedziały, że

tak.

Dzieci miały i nadai mają okazję brać

udział w przedstawieniach organizowanych

na terenie placówki. Repertuar teatralny, z

którym miały okazję się zapoznać, był róż

norodny. Gościliśmy w przedszkolu teatrzyk

kukiełkowy, teatr lalek, teatrzyk logopedycz

ny, pantomimy, teatr jednego aktora, innym

razem uczniowie z zaprzyjaźnionej szkoły

prezentowali swój dorobek.

Gościliśmy również w naszej placówce

aktora, który zapoznawał dzieci z tą trudną

sztuką. Zaprezentował teatr od strony kulis -

czyli to, czego widz oglądający sztukę nie

widzi. Dzieci z radością brały udział w zaba

wach, które wpływały na poprawną wymowę

• bo przecież dykcja aktora musi być niena

ganna. Zapoznały się też z trudną sztuką

charakteryzacji: wykonując samodzielnie

makijaż mogły się przekonać, iż wcale nie tak

łatwo jest ucharakteryzować się na daną po

stać. Brały także udział w zabawach, które

miały nauczyć je prawidłowego poruszania

się po scenie, próbowały odgrywać krótkie

Czekała nas ciężka praca. Zaczęliśmy od

scenariusza, który opracowaliśmy sami, od

piosenek, które trzeba było bądź napisać,

bądź też odpowiednio dobrać, ale po kilku

dniach intensywnej pracy wszystko było go

towe. Wspólnie rozdzieliliśmy role starając

się, aby każde dziecko brało czynny udział

w przedstawieniu. Rozpoczęła się zabawa w

293

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: