zbior_zadan.pdf

ZBIÓR ZADAŃ I PYTAŃ Z FIZYKI

dla uczniów

Zasadniczej Szkoły Zawodowej

Uwagi wstępne

Niniejszy zbiór zadań i pytań napisany został dla uczniów Zasadniczej Szkoły

Zawodowej, ale z powodzeniem może być stosowany w liceum profilowanym czy w technikum.

Moje propozycje nie powinny ograniczać indywidualnego podejścia nauczyciela,

w zależności od możliwości zespołu uczniów, powinien on podjąć indywidualne decyzje

zarówno, co do treści, jak i ilości zadań przeznaczonych do rozwiązania w ciągu jednej godziny.

Wybranie zadań stanowiących właściwą reprezentację programu nauczania zarówno, co

do treści, jak i celów nauczania, nie jest rzeczą łatwą. Przygotowując sprawdziany podejmuje się

na świecie próby wprowadzenia pewnych taksonomii. Z bardziej znanych i dostępnych w naszej

literaturze można wymienić uproszczoną taksonomię przedstawioną przez B. Niemierkę. Szersze

opracowanie można znaleźć w książce B. Niemierki „Pomiar wyników kształcenia”. Wyróżnia

się tam następujące kategorie:

A. Zapamiętanie wiadomości.

B. Zrozumienie wiadomości.

C. Stosowanie wiadomości w sytuacjach typowych.

D. Stosowanie wiadomości w sytuacjach nietypowych.

Proponowane pytania i zadania mogą być wykorzystane, do reprezentacji celów kategorii

B i C. Starałem się unikać przykładowych pytań z kategorii A, gdyż uznałem, że z ich

sformułowaniem nauczyciele nie mają trudności (np.: określenie 1 N). W kategorii C przez

sytuacje typowe rozumiemy umiejętność rozwiązywania nieskomplikowanych problemów

o stopniu trudności odpowiadającym podobnym probiernia rozwiązywanym na lekcjach.

Z celów w kategorii D w klasach o niższym poziomie można w ogóle zrezygnować.

Można też wykorzystać w tym celu zbiory zadań dla technikum i liceum, które są ogólnie

dostępne. Z tych powodów nie umieszczałem tego typu zadań w mojej propozycji. Nie chcę

również ograniczać nauczycieli w sposobach oceny sprawdzianów. Zwykle jednak przyjmuje

się, że prawidłowe odpowiedzi na zadania typu A i B upoważniają do oceny;- dostatecznej, A, B

i C do oceny dobrej, zaś A, B, C i D do oceny bardzo dobrej.

Materiałem wyjściowym do napisania niniejszego zbioru były „Pytania i zadania”

opracowane przez zespół nauczycieli fizyki pod kierunkiem Joanny Pietrzak - nauczyciela

metodyka ODN Siedlce w roku 1991.

W skład zespołu wchodzili wtedy:

Alicja Iwaniuk nauczyciel ZSZ nr 1 Siedlce,

Elżbieta Krakowska, nauczyciel ZSZ nr3 Siedlce,

Barbara Lipka nauczyciel ZSZ nr3 Siedlce,

Jadwiga Mężyńska nauczyciel ZSZ nr1 Łuków,

Marek Pleszczyński nauczyciel ZSZ PKP Siedlce.

Pierwotna wersja zbioru została na nowo opracowana graficznie, wzbogacona też o nowe

zadania i pytania. Niniejszy zbiór jest stosowany z powodzeniem na lekcjach fizyki przez

nauczycieli Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 1 im. Stanisława Staszica w Siedlcach,

w którym to Zespole aktualnie pracuję.

Marek Pleszczyński

WSTĘP

KINEMATYKA RUCH JEDNOSTAJNY

KINEMATYKA – RUCH ZMIENNY

ZASADY DYNAMIKI

PĘD

TARCIE I OPORY RUCHU, RÓWNIA POCHYŁA

RUCH OBROTOWY BRYŁY SZTYWNEJ

PRACA I MOC

ENERGIA MECHANICZNA

POLE GRAWITACYJNE

CIECZE I CIAŁA STAŁE

PRAWO PASCALA I ARCHIMEDESA

KINETYCZNO-CZĄSTECZKOWA BUDOWA GAZÓW

ZASADY TERMODYNAMIKI

BILANS CIEPLNY

POLE ELEKTROSTATYCZNE

PRĄD ELEKTRYCZNY

POLE MAGNETYCZNE

INDUKCJA ELEKTROMAGNETYCZNA

DRGANIA MECHANICZNE

FALE MECHANICZNE I AKUSTYCZNE

FALE ELEKTROMAGNETYCZNE

OPTYKA GEOMETRYCZNA

PROMIENIOWANIE I ATOM

JĄDRO ATOMOWE

Wstęp

1. Dlaczego pogląd, że fizyka jest nauką o przyrodzie nieożywionej, jest niewłaściwy?

2. Jaki jest główny cel badań fizycznych?

3. Co to znaczy, że prawa fizyki są uniwersalne i podstawowe?

4. Jaki jest związek między fizyką a innymi naukami przyrodniczymi oraz techniką?

5. Co to znaczy, że fizyka jest nauką ścisłą?

6. Co to jest wielkość fizyczna? Podaj kilka przykładów wielkości fizycznych.

7. Dlaczego fizyka zajmuje się tylko takimi wielkościami, które dadzą się zmierzyć, a nie

zajmuje się pojęciami niemierzalnymi? Podaj przykłady wielkości mierzalnych i pojęć

niemierzalnych.

8. Na czym polega pomiar? Np. co to znaczy zmierzyć masę jakiegoś ciała, czyli zważyć je?

9. Co to są wzorce jednostek fizycznych? Dlaczego konstruuje się wzorce jednostek

fizycznych?

10. Wyjaśnij pojęcia: jednostka podstawowa, jednostka pochodna. Podaj kilka przykładów

jednostek podstawowych i kilka przykładów jednostek pochodnych.

11. Przedstaw trzy podstawowe jednostki w mechanice oraz podaj ich wzorce.

Kinematyka ruch jednostajny

1. Co to jest punkt materialny?

2. Co to znaczy, że ruch jest względny?

3. Wymień wszystkie, jakie znasz wielkości fizyczne opisujące ruch.

4. Jak definiujemy ruch jednostajny prostoliniowy?

5. Podaj definicję szybkości średniej i chwilowej.

6. Podane poniżej jednostki wielkości fizycznych podziel na trzy następujące grupy:

jednostki wielkości podstawowych układu SI, jednostki wielkości pochodnych układu SI,

jednostki spoza układu SI.

kilometr na godzinę (km/h), sekunda (s), metr sześcienny (m 3 ), tona (t), kilogram (kg),

gram na centymetr sześcienny (g/cm 3 ), stopa (ft), metr (m), niuton (N), wat (W), koń

mechaniczny (KM), funt (1b), dżul (J), amper (A).

7. Przelicz:

a) 72 km/h = m/s b) 2 cm 3 = m 3 c) 0,05 km 2 = m 2

d) 0,1 mm 3 = m 3 e) 7,9 g/cm 3 = kg/m 3 f) 2600 kg/m 3 = g/cm 3

8. Która z niżej podanych szybkości jest najmniejsza: 1 km/s, 20 m/s, 20 km/h, 100 m/min,

500 cm/s, 72 km/h, 600 m/min, 25 m/s, 40 m/s, 400 cm/s, 0,4 km/h? Uzasadnij odpowiedź przez

wykonanie odpowiednich obliczeń.

9. Samochód jadący ze średnią szybkością 60 km/h przebywa pewną trasę w ciągu

1 godziny. Z jaką średnią szybkością musiałby pokonać tę trasę, aby przebyć ją w ciągu 2 godzin

i 30 minut?

10. Samochód przebywa odległość 144 km w ciągu 2 godzin. Jaką odległość przejedzie z tą

samą szybkością w ciągu 2 godzin i 20 minut?

11. Traktor w czasie 6 minut przebył drogę 720 metrów. W jakim czasie przebędzie on

drogę 10,8 km, jeżeli jego szybkość jest stała?

12. Jeden samochód jechał w czasie 2 h ze średnią szybkością 65 km/h, a drugi samochód

przejechał te samą drogę w czasie 2 h 36 min. Z jaką średnią szybkością jechał drugi samochód?

13. Samochód przejechał 8 km z szybkością 20 km/h i 12 km z szybkością 40 km/h. Jaką

wartość miała średnia szybkość samochodu na całej trasie?

14. Samochód przebył 9 km z szybkością 36 km/h, następnie 27 km z szybkością 54 km/h.

Oblicz:

a) całkowitą drogę, przebytą przez samochód,

b) czas trwania ruchu samochodu,

c) szybkość średnią samochodu.

15. Posługując się danymi z tabeli oblicz

największą odległość, na jaką może dotrzeć

kłusujący koń, jaskółka oraz samolot pasażerski

w ciągu pół godziny.

Szybkość

średnia [km/h]

Kłusujący koń

7,2

Jaskółka

108

Samolot pasażerski

900

Ciało

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: