dyslalia.pdf

Studium przypadku dziecka z dyslali Ģ

Do przeprowadzenia studium przypadku wybrany został chłopiec z klasy V

Publicznej Szkoły Podstawowej w Paszczynie, który uzyskał najsłabszy wynik w badaniu

Logopedycznym Testem Przesiewowym.

Jego wyniki w te cie przesiewowym na tle klasy i po ród badanych chłopców

ilustruje tabela 1.

klasa /

Wymowa

Sprawno Ļę

semantyczna,

gramatyczna,

narracyjna

Motoryka

narz Ģ dów

mowy

Percepcja d Ņ wi ħ ków

mowy

Ł Ģ cznie

płe

(liczba

uczniów)

Polecenie1. Polecenie2. Polecenie3. Polecenie4. Polecenie5. Polecenie6. Polecenie7.

suma

CH(20)

385 19,2 380 19,0 126 6,3 533 26,6 119 5,9 168 8,4 72 3,6

1783

86,1

V (20) 387 19,3 417 20,8 121 6,0 559 27,9 118 5,9 185 9,2 77 3,8

1865

93,2

Sławek

Tabela 1. Wyniki w Logopedycznym Te cie Przesiewowym

Sławomira K. a wyniki klasy V oraz chłopców klas IV i V.

Ł czny wynik chłopca w te cie (65 punktów) stanowi jedynie 54,1% punktów

mo liwych do zdobycia. Sławek otrzymał przy tym 75,5% redniej punktów jak

uzyskali chłopcy i tylko 69,7% ilo ci punktów zdobytych przez jego rówie ników i

rówie niczki.

Deficyty dziecka najwyra niej uwidoczniły si w poleceniu 7., w którym chłopiec

przegłoskował prawidłowo tylko pierwszy, najprostszy wyraz. Słaby wynik uzyskał on

tak e w poleceniach 2. i 4., w których uzyskał odpowiednio 42 i 40% mo liwych do

zdobycia punktów. Szczególnie polecenie 2. wypadło niekorzystnie na tle pozostałych

badanych, gdy 11 punktów Sławka stanowi tylko 55 % redniej ilo ci punktów

uzyskiwanych przez jego kolegów i kole anki.

Ró nica punktowa w pozostałych poleceniach zawarła si w granicach 80 % punktów

zdobywanych przez wszystkich badanych, jedynie w poleceniu 5., badaj cym motoryk

narz dów mowy chłopiec wykonał poprawnie wszystkie próby.

Słaby ogólny wynik Sławka zdecydował o wybraniu go do badania kolejnymi

narz dziami diagnostycznymi w celu ustalenia przyczyn niskiego poziomu kompetencji

j zykowej i komunikacyjnej oraz sprawno ci realizacyjnych, a w dalszym etapie podania

propozycji terapii logopedycznej.

„Badanie sprawno ci motorycznej narz dów mowy” w opracowaniu Z.M.

Kurkowskiego i T. Wo niaka potwierdziło u badanego prawidłow budow i funkcjonowanie

narz dów artykulacyjnych. Chłopiec nie wykonał poprawnie tylko dwóch prób: „5. kl skaj

jak konik” oraz „29. zagwi d ”. Wydaje si jednak, e nie wynika to z niesprawno ci

narz dów mowy, gdy pozostałe polecenia badaj ce i wargi i j zyk Sławek wykonał bez

adnych kłopotów.

Zatem w dalszej cz ci rozdziału przedstawione zostan kolejno:

– dane z wywiadu,

Studium przypadku dziecka z dyslali Ģ 2

– wyniki badania wymowy kwestionariuszem obrazkowym G. Demel i ich

omówienie;

– wyniki badania słuchu fonematycznego testem I. Styczek oraz słuchu

fonetycznego (test B. Rocławskiego);

– omówienie wyników bada i próba diagnozy logopedycznej.

Studium przypadku dziecka z dyslali Ģ

KARTA MOWY DZIECKA

1. imi i nazwisko: Sławomir K.

2. data urodzenia: 15. stycznia 1988 r.

3. adres: …………………………….

4. rodzice

imi

wiek

wykształcenie

zawód

miejsce pracy

a) ojciec

Jan

45 l.

zawodowe

kierowca

MKS D bica

b) matka

Maria

41 l.

rednie

bileter

PKP

5. rodze stwo: brat (19 lat), siostra (17 lat);

6. szkoła: Publiczna Szkoła Podstawowa w Paszczynie;

7. klasa: V

WYWIAD

Dane z wywiadu z matk Ģ :

1. Dane o Ļ rodowisku

a. kto wychowuje dziecko – oboje rodzice, przy udziale dziadków;

b. pochodzenie ojca/matki – miejscowi;

c. zaburzenia słuchu w rodzinie – nie stwierdzono;

d. zaburzenia mowy w otoczeniu – brak

e. sytuacja rodzinna – warunki socjalne dobre, rodzina otacza Sławka atmosfer miło ci i opieki

2. Dane o dziecku

a. przebieg ci y i porodu – ci a prawidłowa, poród 3 tygodnie przed terminem, siłami natury,

5/7 punktów Apgar

b. przebyte choroby – winka (3 l.), ró yczka (5 l.), ospa (7 l.), cz ste zapalenia ucha,

c. zaburzenia rozwoju – opó niony rozwój chodzenia (ok.20 miesi ca ycia),

d. motoryka dziecka – w normie rozwojowej,

e. lateralizacja – prawor czny.

3. Osobniczy rozwój mowy

a. okres melodii – głu enie - ?, gaworzenie - ok. 28 tygodnia,

b. okres wyrazu – pierwsze wyrazy ok. 14-15 miesi ca ycia, „mówił pó niej ni starsze dzieci”,

c. okres zdania – wypowiedzi równowa nikowe - około 29 miesi ca, proste zdania pojedyncze -

po uko czeniu 3 roku ycia,

d. zasób słownika dziecka - stosunkowo ubogi.

4. Zaburzenia mowy dziecka

a. kiedy zauwa ono - w okresie przedszkolnym,

b. objawy - dziecko mówiło mało i niech tnie, zniekształcało b d substytuowało głoski i

wyrazy, u ywało wypowiedze równowa nikowych lub krótkich zda

c. wiadomo zaburzenia u dziecka - chłopiec zdaje sobie spraw ze swych trudno ci

Studium przypadku dziecka z dyslali Ģ

Badanie wymowy kwestionariuszem obrazkowym G. Demel

Wyniki badania Sławomira K. testem D. Demel przedstawia tabela 2.

Tabela 2. Wyniki badania wymowy

1. š ž ě ɞ

szafa

š'afa

koszyk

szklanki

š'kla š k'i

kapelusz

kapelus

aba

elazko

želaško

je e

iež'e

drzwi

Ⱦ v'i

czołg

szczotka

š otka

beczki

be 'k'i

klucz

2. s z c ɞ

samolot

sło

pasek

pies

zegar

zamek

wózek

dzwonek

cukierki

tablica

klocki

ksi yc

k zyc

3. Ļ Ņ ę ɞ

limak

wieczka

v'ecka

ksi ka

ksi ska

wi nie

ziemniaki

guziki

ciel tko

nici

dzi cioł

d wig

oł dzie

zo ṷ Ⱦ 'e

gwo dzie

4. r

tramwaj

cytryna

drabina

krowa

gruszka

gruska

spadochron

radio

ryby

parasol

tarka

tornister

rower

5. k k' g g' x

kot

kura

konewka

b k

kielnia

rakieta

siekiera

kredki

garnek

kogut

chor giewki

choinka

6. v v' f f'

wałek

worek

krawaty

wieszak

v'eš'ak

wiewiórka

fotel

farby

yrafa

žyrafa

agrafka

fili anka

f'il'iza š ka

fiołki

kalafior

karaf'or

7. b b' p p' m m'

balon

buty

cebula

bilet

grabie

grzebie

patelnia

pompka

piłka

pióro

małpa

miotły

8. t d n

talerz

taleš'

telefon

młotek

motek

but

dom

dach

buda

widelec

narty

no yce

spodnie

bocian

9. l l'

lampa

lustro

butelka

balon

lalka

motyl

listek

lis

listy

królik

szalik

10. samogłoski

autobus

agrafka

aparat

armata

oko

osa

okulary

orzechy

ucho

ule

indyk

igły

11. samogłoski

niezgłoskotwórcze i

łab dzie

łó ko

koło

piłka

stół

jabłko

iapko

jaszczurki

ias urk'i

paj k

zaj c

hulajnoga

jajka

klej

12. gł. d Ņ wi ħ czne i

bezd Ņ wi ħ czne

bułka-

półka

b k-p k

no e-

nosze

nož'e-

noš'e

kury-góry

kosa-koza

biurko-

piórko

OCENA:

1. odpowied Ņ prawidłowa +

2. brak odpowiedzi –

3. zapis fonetyczny (adekwatny)

Studium przypadku dziecka z dyslali Ģ

Badanie wymowy Sławomira K. testem D. Demel wykazało trudno ci realizacyjne

chłopca w zakresie szeregu głosek szumi cych „š, ž, , ” . Wszystkie pozostałe fonemy

s realizowane poprawnie, ł cznie z pozostałymi dzi słowymi „l, l' ” a nawet „r” .

Wymowa głosek szeregu szumi cego jest w przypadku Sławka niekonsekwentna. W

jednym przypadku substytuuje on je przez odpowiednie sycz ce, za innym razem deformuje

owe głoski do d wi ku po redniego mi dzy wła ciw szumi c a odpowiadaj c jej

cisz c .

Poni ej zestawiono wyniki badania kwestionariuszem wyrazowo – obrazkowym.

Wyrazy w nawiasach w kwestionariuszu przedstawione s w formie obrazków. W prawej

kolumnie znajduje si zapis fonetyczny wymowy chłopca, za próby pogrupowane s według

grup głosek, podobnie jak w badaniu wcze niejszym.

1. š ž ě

W (koszyku) s (grzyby) f kosyku som gžyby

Na (krze le) le (no yce) na kse le lez nozyce

W (szafie) wisi (szalik) f saf'e v'i i salik

Po rzece pływaj ( aglówki) po zece p ṷ yvai ṷ utk'i

Grzesio ma czerwon (czapk ) gze o ma ervon apke

Na wieszaku wisz (klucze) na v'esaku v'isom klu e

W (teczce) s (ksi ki i zeszyt)y f te • ce som k šk'i i zesyty

2. s z c

Stefek ma stary (pasek) stefeg ma stary pasek

Wysoko lec (samoloty) vysoko lec samoloty

Na ulicy stoj (samochody) na ul'icy stoi Ƕ samoxody

Zosia dostała (wózek) zo a dosta ṷ a vuzek

Kozy jedz (kapust ) kozy ie ȾǶ kapuste

Jacek bawi si (klockami) iaceg bav'i e klockami

Chłopiec je (cukierki) x ṷ op'ec ie cuk'erk'i

3. Ļ Ņ ę

Na (płocie) wisi (sito) na p ṷ o e v'i i ito

Kasia niesie (wi nie) w (koszyku) ka a e e v'i e f kosyku

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: